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唐鹰 《佳木斯教育学院学报》2014,(9)
现代职业教育体系对中高职衔接提出了必然的要求,而课程衔接是中高职衔接的重要组成部分。针对目前大学英语课程中高职衔接中存在的重复学习、模式守旧等问题,本文提出了大学英语课程跨层次、跨专业衔接、进行校本教材开发、将英语纳入专业课程体系考量和引入职业资格考试证书的课程观。 相似文献
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唐鹰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):264-265
英语语言的性质决定了英语教育必须具有国际化视野.高职学生英语能力培养的发展变化顺应了社会经济发展对于高技能服务人才的需求变化,国际化视野下的课程、师资、学生的国际化通过开设双语课程、营造国际化的校园文化氛围、引进国际通用的职业资格证书课程和考试、较强院校跨境交流合作等形式实现. 相似文献
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高职基础课教师专业发展是全面提高高职教学质量和人才培养社会适应性的关键。文章对我国和NYP高职教师专业发展的模式进行了比较，指出我国高职基础课教师专业发展的瓶颈，提出我国高职基础课教师专业发展的策略：开发无界化的人力资源培育环境；建立一支不断进步的教师团队；加强经验的积累和分享等。 相似文献
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唐鹰 《兰州教育学院学报》2013,(9):61-62
语言教育是人文教育的基本途径之一,然而目前高职英语教学中的诸多现实制约了对学生人文素养的培养,忽略了语言本身所具有的工具性和人文性特点,荒废了语言教学具有的培养学生人文素养的得天独厚的优势。因此,在高职英语中应该围绕素质培养搭建立体交互式高职英语教学格局,构建体现文化特色的英语课程体系,实施以人为本和以学生为主体的教学设计。 相似文献
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唐鹰 《长春教育学院学报》2013,(9):131-133
项目教学是以建构主义教学理论为基础的一种课程模式和教学方法,将这种方法运用于高职护理专业英语课程的教学中,能充分发挥项目教学的任务导向、就业导向优势。学生在项目实施过程中,职业英语运用能力得到全面提高,综合实践能力得到大幅提升。 相似文献
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