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本文通过对当前高中英语教师在新课程背景下课堂角色转变方向的定位,找出了教师角色扮演当中存在的问题,为高中英语教师在新课程背景下的课堂角色转换提供了一些参考。 相似文献
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喻芬 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(5):74-75
通过篇章生产和理解分析,我们发现英语阅读理解包括两个部分:语言理解和意义理解。前者主要指语言知识的掌握和应用,后者指语言符号所代表的意义。在教学中,提高学生英语阅读理解能力分两步走,第一步是语言知识的学习,第二步是思维能力的训练。 相似文献
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