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外貌相似，实则不同题，是学生出错较多的一类题，它属相近比较的范畴．由于学生审题不细，思维的深刻性、批判性不够高，往往把这类实则不同题当作同一种题看待，从而导致出现错误．现将这类题归类、分析如下：一、外貌相似，题意不同，例1．①将m克钢与足量浓硫酸加热并完全反应，在标准状况下反应生成n升气体，则被还原的硫酸为：②将＿克钢与一定量的浓硫酸加热并完全反应，在标准状况下反应生成n升气体，则被还原的硫酸为：A．l／64摩B．Ill／32摩一C．64n／22．4克D．98n／22．4克分析：这两道题的题意不同，前者浓H。SO。的量是… 相似文献
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物质的浓度教学设计（第一课时） 总被引：1，自引：0，他引：1
夏立先 《中学化学教学参考》2006,(9):32-33
一、教学目标
1．知识目标：使学生理解并掌握物质的量浓度的概念及简单计算。
2．能力目标：
（1）培养学生的实验能力及探究能力。
（2）培养学生的创新思维能力。
3．情感目标：培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及热爱科学的优良品质。 相似文献
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夏立先 《中学化学教学参考》2011,(6)
乙醛与新制氢氧化铜反应的实验是大家都比较熟悉的一个实验,但对甲醛与新制氢氧化铜的反应实验大多数人未做过,对其反应的详细情况并不了解。于是有人根据逻辑推理得出,其现象应当与乙醛的反应基本相同,应当有砖红色沉淀和二氧化碳气体生成。事实果真如此吗?请看以下实验探究结果。一、常温(20℃)条件下实验【实验1】取一支试管(直径为15 mm),加入2 mL10%的氢氧化钠溶液、2 mL 37%～40%的甲醛溶液、4滴 相似文献
5.
夏立先 《中学化学教学参考》2011,(4)
我们在进行化学实验教学与研究时,不可避免地会遇到下面一些问题:(1)怎样做才能确保实验的成功?(2)实验失败了怎么办?(3)该实验有没有不完美的地方?如何改进?(4)实验出现了意外现象怎么办?(5)对于困惑我们的一些问题是消极等待还是主动探究?(6)对权威结论是深信不疑还是有所怀疑?若是怀疑,能否去实验验证?以上几个问题既是我们教学中遇到的实际问题,也是实验研究的方向问题。几年来,我在以上几个实验问题上进行了一些实践、探索,得到了几点认识。现与大家一起交流、讨论,不妥之处敬请批评指正。 相似文献
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离子方程式既是高考的热点,也是学生学习的重点和难点.弄清离子方程式的设错方式,一方面可以更好地判断离子方程式书写的正误,另一方面可以避免自己书写离子方程式时 相似文献
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20 0 0年全国高考化学试题同往年相比 ,题量减少 ,难度降低 ,学生答题时间比较充足。试题有改革和创新 ,这样做的目的 ,有利于减轻学生的学习负担 ,把师生从“题海”中解救出来 ;有利于素质教育的开展 ;有利于创造性人才的培养。这种做法 ,适应形势 ,符合国情 ,对今后中学化学教学具有良好的导向作用。我们通过对 2 0 0 0年全国高考化学试题进行分析、研究 ,发现它有如下几个显著的特点。一、新今年许多化学题目出的很新颖 ,给人以耳目一新的感觉。1.信息新如第 4题的石墨炸弹 ,第 5题的隐形飞机材料 ,第 15题的正离子Ｎ5 ,第 2 8题的二恶… 相似文献
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1意外收获
日前,我给高一学生在课堂上做了"苯中加入溴水"的实验,当时实验结果正常.即苯中加入溴水后液体分层,苯在上方、浅黄色的溴水在下方;振荡后,下层液体变为无色,上层液体呈黄色.做完该实验后,我没有立即将该混合液倒掉,而是用一个小橡皮塞将试管口塞牢后放到了试管架上.待我上完课准备清洗试管时,却发现上层的黄色褪掉了,呈现乳色不透明状.怎么会这样呢?我突然想起来了,当时做该实验时,因为阴天一直开着日光灯.会不会苯与溴单质的混合液褪色与光照有关?带着这个疑问,我进行了以下实验探究. 相似文献
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苏教版实验化学教材(课题1)有关碘元素的分离、检验有这样一段文字:"用化学方法分离、检验植物样品中的某些元素时,通常将待检验的植物样品高温灼烧,使其中的有机物分解。其中的碳、氢、氧等元素转化为二氧化碳和水,呈气态逸散,待测的金属或非金属元素以氧化物 相似文献