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1.
从教学实验的调查结果看,喜忧兼有。喜的是绝大多数高中生仍对名著是否"值得重读"有正确的判断,对名著阅读课有良好的评价,并且对继续上名著阅读课有热情,甚至还有一部分人希望增加名著阅读教学的课时数。忧的是有近一半的高中生或因阅读困难或因阅读兴趣或因学业繁重而未能把名著读完,并且多数在接受方面更倾向于感性层次上的故事情节。这种喜忧兼有的情形,一方面说明对名著阅读教学应该有足够的信心,另一方面表明名著阅读教学存在着需要改进的地方。 相似文献
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在"整本书"教学问题上,无论是阐述的广度和深度,还是对师生的要求,《普通高中语文课程标准》(2017年版)都远远高于2003年版的《普通高中语文课程标准(实验)》。对应于课程目标和内容,新版课程标准中的"读物"建议也做了修改、调整,包括种类、数量和深广度等。虽然新版课程标准让教师感到有些繁难,但如果能够以"整本书"尤其是经典名著的阅读教学来促进学生"语文学科核心素养"的提高,就可以达到事半功倍的效果。只有全面实施各个学科"核心素养"发展战略,才有可能让利于国、利于民的"整本书"教学落地生根,才有可能让"整本书"教学这棵幼苗在校园里长成参天大树。 相似文献
3.
对于"中学生离经典名著很远"的这一现实,汕头市东厦中学试图通过一年一届的"读书节"来予以改变。如今让"名著阅读教学"走进课堂,可以说是对此构想的一种深化。尽管实验存在着诸多的困难,但由于"名著阅读"会影响"一个人的健康成长",也关乎"一个民族的文化积累",所以,项目组有理由也乐意于在不断的探索中前进。 相似文献
4.
姚佩琅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):82-85
目前中学文学教学存在的诸多问题可以概括为"八重八轻",即重应试轻素养,重必修轻选修,重课内轻课外,重认知轻实践,重主旨轻意象,重言内轻言外,重单评轻比照,重结论轻讨论.文学教学不能急功近利,而应当让学生得到美的熏陶,让学生在文学鏊赏中提升文化品位,提高人文素养. 相似文献
5.
姚佩琅 《中国校外教育(理论)》2016,(4):6-7
通过问卷形式,对已参与多届"校办读书节"活动的初、高中毕业班学生的课外阅读现状进行调研,得出结论如下:初、高中毕业班学生普遍认为,读一些课外书对语文成绩的提高有利;多数初、高中毕业班学生认为,读些课外书与备考之间"有点矛盾,但能协调好";从动机来看,初、高中毕业班学生读课外书的实用目的较为突出;初、高中毕业班学生近半年里"不读课外书"的只占少数;初、高中毕业班有超过一半的学生认为"校办读书节"对他们的课外阅读有促进作用,也对他们的学习成绩或成长有帮助。学校应在初中阶段加大课外阅读教育的力度,以免错过终身阅读习惯养成的临界期,而在高中阶段,则应注重"查漏补缺",尽力召回课外阅读的落伍者。 相似文献
6.
姚佩琅 《中国小学语文教学论坛》2014,(5)
文学作品在《课标》和教材中是高定位,而在高考中则是低定位。从根本上讲,正因为当前高考中文学作品的低定位,才有了文学作品在高中语文教学中普遍的低定位。如果任其如此,高中语文教学就会离新课程理念越来越远,妨碍学生素质的全面发展。所以,教师必须采取有效措施,还文学作品以应有的地位。 相似文献
7.
在名著阅读理念中,愉悦是基础,而自由则是灵魂,也可以说是名著阅读的最高境界。在名著教学理念中,素养是核心,而其余则是它的侧面或帮扶。基于制度化的名著教学理念,总是与名著阅读理念发生或这样或那样的关系——如果它是建立在名著阅读理念之上,便可望有良好的效果,而当其背离名著阅读理念时,它一定会反过来扭曲正常的名著阅读,对个体和社会产生消极性的影响。 相似文献
8.
通过问卷,对高中三个年级学生949人进行调研。从调查结果看,喜忧参半。喜的是多数高中生有正确的阅读期待和阅读认知,如认为读一些课外书对于语文成绩的提高有利、认为应该读原著、因"感兴趣"和"为了提高文化素养"而读名著、希望名著教学进课堂等,而多数学生家长也支持孩子买课外书。忧的是多数高中生的阅读行为和阅读结果离理想目标甚远,如读名著不做笔记、读名著从不与老师讨论、喜欢上网远胜于"看课外书"、读名著的数量太少等,此外,还有相当部分高中生读书从未有或罕有真正的"审美想象中"的感动。高中生的这种名著阅读期待、阅读认知与名著阅读行为、阅读结果之间的不协调,反映了素质教育与应试教育在当代社会转型期的剧烈矛盾冲突,其对教育工作者阅读理念、教学理念的拷问,也反映出了这个群体正处于尴尬的两难抉择之中。 相似文献
9.
以开放式问卷的方式对高中三个年级学生949人进行调研。调查所显示出来的重要一点是"在图像不断扩张的背景下","经典性"的名著在年轻学生的心目中仍具有"不可替代"的价值,而另一个重要方面则是名著"因阅读困难而没读完"的远比读后"感到很失望"的多。对于上述问题,思考如下:首先,对于名著阅读教学应该有足够的信心;其次,名著阅读教学应该从小学阶段抓起,并且应该有一个以学期为单位的明细的"阅读分层"体系;最后,名著阅读教学应该在实证分析的层面上多下功夫。 相似文献
10.
汕头市东厦中学进行高中名著阅读教学实验,共发表了38篇研究性的文章。这里对其综述:1.成果的架构与内容;2.成果的简约化陈述;3.可取与不足。 相似文献