低调陈述的对话性分析     

孙志慧 《苏州教育学院学报》2012,29(6):22-24

以前苏联学者巴赫金的对话理论为依据,将其应用于语篇和话语分析,从对话性出发看待低调陈述这一语言现象,并赋予其新的研究视角。具体分析了低调陈述中对话性关系的表现形式,并得出结论：其中蕴涵着对话关系及其表现形式,其共同之处在于都有对话精神,各种不同对话主体的独立存在,欢迎并期待回应,消除唯一的权威和专制的声音,异声同啸,平等对话,和谐共生。  相似文献   

胡庆玲老师的"中心对称"和"轴对称"实践课大家谈--让学生在数学美的震撼中探索与遨游     

王丽燕  孙志慧  王媛  张悦  王光明 《数学教学研究》2005,(11):15-18

2004年11月28日,我们到天津中学听国家级骨干教师胡庆玲老师八年级数学公开课.这节课是初中学段的第一次实习作业课（几何第二册第四章——四边形“4.8节实习作业”）.当我们还在美丽的数学王国中陶醉时,下课铃声已经不知不觉地响起了,这节数学课过得好快啊!这节课让我们深深地感到：数学真是太美了!太有意思了!  相似文献   

“互助学习”教学的思考     

范洁  孙志慧  黄小调 《中国科教创新导刊》2012,(23):86-87

互助学习是学生自主学习的初步探究,通过互相帮助,促使学生师父准确、熟练使用知识,增强自信心,加强责任感;学生徒弟加快接受知识的步伐,提高对数学的学习兴趣,进而激发班级的学习氛围,促使同学之间的关系融洽和谐.  相似文献   

师生关系中低调陈述的对话性分析     

孙志慧 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):3-5

低调陈述是一种减低陈述断言力度的修辞手段,师生关系是教育活动中的一个基本关系,本文从巴赫金的对话理论的视角出发,将低调陈述限定于师生关系这个框架中,结合具体例子,分别分析其中的对话性,认为师生关系中的低调陈述蕴涵着对话关系,具有对话性,其中平等协商,互相尊重的对话的科学精神正是对话性的师生关系所需要的。  相似文献   

利用母语思维正迁移促进二语写作教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙志慧 《玉溪师范学院学报》2007,23(12):79-82

母语思维是二语写作中的一个较为常见的现象,而以往的研究大多侧重于母语思维的负迁移作用上.事实上,母语思维的影响并不总是消极的,母语思维对二语写作的积极影响也是显而易见的,利用母语思维的正迁移,可以提升二语写作教学的质量.  相似文献   

高效数学学习的学生心理特征模型     

史可富  孙志慧  李冬胜 《数学教育学报》2006,15(4):79-82

高效数学学习的学生心理特征模型就是对进行高效数学学习的学生学习过程中的感觉、知觉、思维、情绪等所表现出的独特的征象、标志用一标准样式来进行描述,以揭示其特性.好奇心是高效数学学习的动力,效率意识是基础,数学理解是关键,数学思维是根本特征,如何学习数学的认识能力是高效数学学习的有效保证。  相似文献   

基于英语学习活动观优化教学实践路径的探究——以沪教版《牛津英语》四(下)Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例     

孙志慧  尹若飞 《小学教学设计》2023,(33):61-64

<正>英语学习活动观是培养学生英语学科核心素养的有效途径，很多教师在听说教学中尝试运用其指导教学，但在运用的过程中出现碎片化、片面化、单一化的现象，具体表现为听说活动中只注重了活动的数量，忽略了活动与目标的达成度；听说活动过于注重对单词、句子和语法的教授，缺乏对学生思维能力和运用所学解决问题能力的培养；听说练习局限于听读、跟读、练读这几种方式，学生无法置身于情境中，基础薄弱的学生从始至终未能参与课堂讨论。针对以上问题，笔者从课堂实践的角度，以沪教版《牛津英语》Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例，  相似文献