在课堂教学中培养学生的创新能力   总被引：1，自引：0，他引：1  

崔祥翠 《湖南科技学院学报》2009,30(1)

创新是一个民族进步的灵魂,是一个锅兴旺发达的不竭动力.作为新时期的教育工作者,教师要树立创新意识和更新教育理念,激发学生兴趣、建立和谐的师生关系,不断探索创新能力培养的新思路  相似文献   

基于课程思政的专业教师与思政教师协同育人路径研究     

崔祥翠 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):41-45

高校专业教师是课程思政建设的重要力量,协同育人是专业课程思政建设的重要手段.为了培养社会主义接班人,培养对社会、国家有用的人才,高校思想政治理论课肩负起了立德树人的重要责任.课程思政的关键是发挥专业教师与思政教师协同育人效应,构建好三全育人大格局,提高第一、第二课堂的协力,架构起专业教师与思政工作者两支队伍协同育人的路径,形成思政教育和专业教育的合力.学校在培养学生时,要注重学生专业素质的水平,以思政课为基石对学生进行思想政治的教学,培养学生具有良好的精神文明,改革创新精神,增加专业课与思政课的融合,实现专业教师与思政教师协同育人,促进学生更好地发展.  相似文献   

新闻侵权纠纷中的ADR构建     

崔祥翠 《华章》2009,(13)

现代法治国家,适应纠纷解决的多元化选择,非诉讼纠纷解决机制(即ADR)的作用日益凸显。鉴于新闻纠纷的特殊性,通过非诉讼纠纷解决机制来解决有其必要性和合理性,可以兼顾公平与效率,使司法资源得到优化配置。  相似文献   

思想政治教育协同创新的内在逻辑与路径建构     

崔祥翠 《南阳师范学院学报》2023,(2):66-70

思想政治教育协同创新对促进大学生全面发展、引领新时代高校思想政治教育高质量发展具有重要价值。其内在逻辑理路遵循以落实立德树人为育人目标、以激发思想政治教育动力为内在功能、以提升思想政治教育实效为现实观照。针对当前思想政治教育协同创新面临的困境,提出了通过设立思想政治教育协同创新部门、完善相关制度和机制、提升队伍素质、整合校内外育人资源、优化过程管理、搭建多元平台等途径来实现多主体、多要素同频共振、相向而行,提升思想政治教育的实效。  相似文献