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当前杜郎口中学教改模式被誉为中国基础教育的一场革命。用后现代主义课程观解读杜郎口中学教学模式的实质,挖掘其中隐含的契合后现代主义教育精神的先进理念,为她的合理存在寻求理论支撑,为她的推广和宏大奠定理论基础。 相似文献
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当前杜郎口中学教改模式被誉为中国基础教育的一场革命。本文用后现代主义课程观解读杜郎口中学教学模式的实质,挖掘其中隐含的契合后现代主义教育精神的先进理念,为她的合理存在寻求理论支撑,为她的推广奠定理论基础。 相似文献
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崔随庆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):42-46
农村中小学学生辍学率一直居高不下,已成为影响农村教育良性发展的极大障碍.学生辍学既有"内因",又有"外因",每个个体的辍学行为后面都隐藏着特定的原因,只有找准了学生辍学的真正原因,对症下药,内外兼治,把控辍看作一个系统工程,上下通力合作,才能最终彻底改变当前的危机状况,为我国农村教育的良性发展铺就坦途. 相似文献
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比较教育学科身份自20世纪60年代开始不断遭到质疑,随时间推移身份危机也不断深化、发展。分析其病理及表征,并逐一用后现代主义精神和原理加以审视和解读,不仅全面、彻底消解了危机,也为比较教育开创新的前景找到了思想上和方法论上的指导原则。 相似文献
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当前,基于学案的教学方式符合教改理念,在教学实践中具有一定的市场。但在学案教学实施过程中,也存在着设计取向不明、使用要素缺失、评价体系疏漏等问题。文章对三大问题的具体表现形式作了分析研究,并对问题的出现进行了溯源,对问题的解决提出了建议。 相似文献
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反思是促进教师专业发展、提升教师素质的重要途径。总结教师进行反思的方法,明确教师反思的意义,可为教师开展反思活动提供方法论上的指导。 相似文献
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美国服务性学习：特征、原则及操作流程 总被引：5，自引：0，他引：5
近十几年来,服务性学习在美国发展日渐广泛。它整合社区服务与学校课程于一体,具有互惠性、反思性、开放性、课程性、服务性等特征。在实践过程中,研究者总结出服务性学习的实施过程中必须坚持的5项结合原则,以及基本的7个操作步骤。 相似文献
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博尔诺夫非连续性教育思想解读 总被引：1，自引：0，他引：1
崔随庆 《荆门职业技术学院学报》2008,23(10)
非连续性教育思想是德国教育家博尔诺夫教育人类学思想体系的重要组成部分,是一个新的教育理论范畴。文章分析了这一思想产生的理论基础,论述了非连续性教育的几种形式及其教育价值,并探讨了该思想对我国当前教育的启示意义。 相似文献