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项目式学习过程的核心是“问题（problem）”的引入,而如何围绕“问题”来构建学生的知识体系是学习过程的核心内容。为了将知识内容构建的主体赋予学生,提升技术类线上课程实施的有效性,借助苏州市线上教育中心平台的运行,将项目式学习（Project Based Learning）方法运用到《初中信息技术》课程教学实践过程中,构建以学生主体“思考—解决”为核心的混合教学模式,在教学过程的各阶段进行质量监测,实现教学反馈环路。相关统计数据显示,相较于传统教学模式,基于项目式学习的线上线下混合教学方法在学生满意度、课程知识点掌握、教师的教学效果等方面均有显著提升。 相似文献
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提出一种将信任度与参数化身份约束相结合的凭证链发现算法.模拟实验表明,该算法可以有效地对不良实体的请求进行屏蔽,实现了较灵活的细粒度授权;同时该算法提高了计算效率,减少了建立凭证链所耗费的空间. 相似文献
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突发性数据传输易导致3G网络工作模式从低功耗状态向高功耗状态迁移,状态切换加剧能耗开销.本文对移动终端网络通信行为进行分析,提出移动终端下3G网络低功耗延迟唤醒策略.该策略对网络数据进行延时敏感性划分,并据此进行不同时间的延时传输,延迟3G网络唤醒时间达到降耗目的.仿真实验表明,策略有效降低系统功耗,具有较强的可行性. 相似文献
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提出一种将信任度与参数化身份约束相结合的凭证链发现算法.模拟实验表明,该算法可以有效地对不良实体的请求进行屏蔽,实现了较灵活的细粒度授权;同时该算法提高了计算效率,减少了建立凭证链所耗费的空间. 相似文献
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