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<正>在高中地理课堂教学中,课堂导入环节至关重要,好的课堂导入能够有效提高学生的学习效率,调动学生的学习兴趣,让学生沉浸在学习中,从而提高地理课堂教学质量。相反,如果教师没有做好课堂导入设计,那么学生学习时就会一头雾水,跟不上教师的教学节奏,阻碍地理能力的提升,长此以往会消磨学生的学习积极性。本文从“趣味导入”“问题导入”“复习导入”三个方面入手,并结合实际教学案例进行阐述,从而使教师有效利用课堂导入教学提高学生的地理核心素养,提高学生的地理学习能力。一、利用趣味导入培养学生兴趣 相似文献
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出版在向前看的同时,也要不时向传统文化中掘金。几千年来的中华民族传统文化永远是我们取之不尽、用之不竭的出版宝藏。出版人在开发传统文化出版资源过程中,要秉承如下几个原则:准确地筛选是前提和根本、批判地继承传统文化中的出版资源、开发传统文化出版资源过程中要有创新。 相似文献
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张天恒 《中学政治教学参考》1999,(10)
在２１世纪即将来临之际,我国教育界不失时机地提出了由应试教育向素质教育转变的重要改革方案,这一方案的出台,是实施科教兴国和可持续发展战略、实现跨世纪宏伟目标的需要,更是知识经济主宰新世纪的必然要求。一、知识经济初见端倪所谓知识经济（ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＥｃｏｎｏｍｙ）,按照ＯＥＣＤ《以知识为基础的经济》报告中的定义,是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济,它直接依赖于知识与信息的扩散与应用。１９９６年,经合组织明确规范这种新型经济的内涵、指标体系和测度方法。这里的知识,包括世界各民族迄今为… 相似文献
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张天恒 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(2)
高中物理课本中功的计算式W=FScosa仅适用于恒力做功,不少同学在处理变力做功问题时误用此式导致结果的错误.变力做功与恒力做功关系如何?怎样求变力功呢?本文结合实例谈点肤浅看法、供借鉴.1.恒力做功计算式W=FScosa在应用中的注意事项.只有对恒力做功透彻理解的基础上才能正确掌握变力做功的问题.应用W=FScosa计算恒力做功要注意以下三个事项:①所谓恒力意指在做功的整个过程中力的大小及方向都不变.②相对不同参考系位移不同,因此功也和参考系的选择有关,功具有相对意义.③物体沿曲线路经运动不能直接用此式计算力的功,可把路经分成近似看作直线的若干小段.用此式求每小段上力的功,其和便是整个过程中力所做的功.例1、如图一1所示,木块A放在木块B的左端,用恒力F将A拉至B的右端.第一次将B固定在地面,F做功为W_1;第二次让B可以在地面上自由滑动,F做功为A 相似文献
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排球运动作为重要的体育运动项目之一,逐渐被加入到了学校体育课程内容之中。当前的排球课程教学还存在师资力量不足、学生学习兴趣不高等问题,需要各教育主体积极探究问题出现的原因并且寻求有效的教学策略加以解决。本文首先阐释了小学开设排球课程的意义,其次分析了小学排球课程开展现状,最后提出了提升排球技巧教学实践的方法。 相似文献
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本书作者长期从事教育管理和研究工作,赴法学习的机缘让他有感于无论是法国教育改革的经验与教训,还是教育发展的理念与机制等等诸多方面,都对中国当下的教育改革与发展具有较强的借鉴作用。出于一位教育工作者强烈的社会责任感,在繁忙的工作之余,以一种迫不及待地要向国人系统介绍教育改革良方的激情,争分夺秒完成此书的撰写。阅读此书,跟随着作者如炬的目光,严谨的教育学术思维,以及富于表现力和感染力的笔触, 相似文献
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