排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 62 毫秒
1
1.
一、问题提出初中毕业生升学考试将把体育分值计入升学总分,这样对体育中考评分标准的分值的合理性、科学性提出了更高要求。目前,全国大多数城市都选用《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》(以下简称“两个标准”)中的初三年级(15岁)评分标准作为中考体育的评分标准。近几年实践证明“两个标准”并不完全能作为体育中考的评分标准。每个考生在标准中并未得到一个客观的标准描述。本文试图运用“1995年全国学生体质凋研数据(一)”(《中国学校体育》1997年第一期 相似文献
2.
对中小学体育课考核方法及标准的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
中小学体育教学大纲要求:体育课成绩考核,采取结构考核和综合评定的方法。近10年的实践发现,在结构中占比重较大的“身体素质和运动能力部分”,用单一的统一标准(体育大纲标准)考核,已不能全面地、客观地反映学生的实际,存在着偏颇。尤其是不适应当前素质教育提出的在体育教学中要面向全体学生,注重学生的个体差异,使每一个学生都得到发展和提高。统一标准的整齐划一,忽视了身体条件较差,身体发育较 相似文献
3.
本文将体育教学视为一个系统,运用灰色系统理论中的关联分析的方法,对武汉市1991年体育教学优质课进行各教学因素之间的关系分折研究,通过关联程度,排出各教学因素间的关联序,用关联序来分折影响体育教学水平的各因素及程度大小,揭示各教学因素在教学中应占的地位及作用。对于科学地分析、指导、控制教学全过程,提高体育教学质量提供参考。 相似文献
4.
太湖县小池初中本学期建立了与贫农、下中农的学生家长的联系制度。该校要求各班班主任,每学期各与本班的贫农、下中农学生家长联系二至三次,科任教师则进行重点联系。该校联系贫农、下中农学生 相似文献
1