排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 62 毫秒
1
1.
张延榕 《闽江职业大学学报》2001,(4)
外语电教是一种综合性的语言学习方式。长期以来 ,外语听说教学 ,局限于传统的教学模式 ,固守传统单一的放音习惯 ,随着外语电教深入发展 ,我们应当优化多媒体教学 ,努力调动学生学习的积极性和主动性 ,不断总结经验 ,在继承中创新 ,在创新中提升教学水平 相似文献
2.
张延榕 《闽江职业大学学报》2000,(3)
根据心理学原理和电教媒体的特点及其应用理论 ,探索心理学应用与外语电教的内在联系 ,并通过教学实践的调查考评 ,总结经验 ,确立工作目标 ,以期深化外语电教学科研究 ,提高外语电教质量。 相似文献
3.
张延榕 《福建广播电视大学学报》2000,(4)
本文阐明语言实验室是提高外语教育质量的重要手段,也是发展学校教育事业的有机组成部份。面对层出不穷的新情况、新问题,注意引用复杂性科学即研究复杂系统的行为和现象模式,深入探索语言实验室的教学方法,并及时总结语言实验室教学情况,以不断提高语言实验室科学管理水平。 相似文献
4.
张延榕 《闽江职业大学学报》1999,(4)
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定》中指出,“要大力提高教育技术手段的 现代化水平和教育信息化程度。充分利用现有资源和 各种音像手段,搞好多样化的电化教育和计算机辅助 教学。”语言实验室是电化教育的重要媒体。近年来, 随着教育技术的发展,语言实验室在外语教学中广泛 地应用并取得了积极的显著成效。认真总结语言实验 室的教学经验,探索利用语言实验室有效辅助外语教 学途径,以适应21世纪教育现代化的发展需要,具有 十分重要的意义。 一 外语电教是我国发展现代化教育技术率先开辟的 基地之一。从50年代初期,国内一些院校就开始运用 唱机、广播、电影、录音机等现代媒体辅助外语教学,到 目前各种电教媒体相继出现。语言实验室在建构、功 能诸方面也经历了一个不断提高完善和发展的改革过 相似文献
1