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实现教师专业化与教师的专业发展要针对教师专业化发展的不同阶段,建构相应的教师素质体系,选择科学的教师教育策略;教师的实践、反思与人格生长相结合是教师专业化发展的途径,教师教育的终身化是教师专业化发展的趋向。 相似文献
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张熙君 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(3):76-77,98
本文分析了吴汝纶教育思想形成的历史背景,阐述了吴汝纶主要教育思想的内容和特征,肯定了吴汝纶教育思想在中国教育史上的地位和作用,并指出了他对中国近代教育发展的重大影响。 相似文献
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探讨基于建构主义的研究性学习的教育类课程模式，论证主动性课程建构的理念以及如何处理好课程建构过程中的复杂关系的方法，从理论建构和实践探索层面提出了建设性的主张。 相似文献
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关于聋哑儿童人格特质的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用SCL-90症状自评量表和自编的问卷调查表对聋哑学校的聋哑儿童进行了测试，结果显示：聋哑儿童的强迫、人际敏感、抑郁、焦虑等因子显著低于全国常模；敌对和偏执因子与全国常模存在显著、非常显著的差异。 相似文献
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运用SCL-90症状自评量表和自编的问卷调查表对聋哑学校的聋哑儿童进行了测试,结果显示:聋哑儿童的强迫、人际敏感、抑郁、焦虑等因子显著低于全国常模;敌对和偏执因子与全国常模存在显著、非常显著的差异. 相似文献
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一、问题的提出与研究目的1、心理学界十分关注家庭变化对儿童心理适应及社会化过程的影响.特别是离异家庭造成的对单亲儿童的抚育问题,普遍引起社会关注.早期研究表明,离婚将会导致子女的心理不适应、压抑和不安,也导致了离婚父母 相似文献
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实现教师专业化与教师的专业发展要针对教师专业化发展的不同阶段,建构相应的教师素质体系,选择科学的教师教育策略;教师的实践、反思与人格生长相结合是教师专业化发展的途径,教师教育的终身化是教师专业化发展的趋向. 相似文献