浅论中国企业领导影响力与员工满意度     

彭媛 《厦门广播电视大学学报》2005,(2):70-74

对现代企业来说,领导影响力是领导活动赖以生存和发挥作用的根本条件,是实现有效领导的重要基础。而企业的发展要有员工满意度为支撑,才能保证企业稳步成长,立于不败之地。本文主要分析了中国企业领导影响力的现状, 探讨中国企业领导影响力对员工满意度的影响,并阐明如何提高领导影响力,从而使员工满意以促进企业的发展。  相似文献   

基于创业生态系统的MBA创业教育体系建设研究     

宁亮  彭媛 《创新与创业教育》2015,(2):17-20

在分析我国MBA创业教育现状、MBA创业活动特点的基础上,结合“新生代”MBA的特点,为了最终形成MBA的创业生态系统,设计了一个以创业型MBA培养为核心的MBA创业教育体系,形成从导入、课程、实验再到实创的ICEE模式。ICEE的四个环节是一个循环的体系,当MBA创业者（包括潜在创业者）、创业机会和创业资源的整合能够形成良性循环,MBA创业的“生态圈”就能够慢慢形成。同时还为体系的实施提出了几点建议。  相似文献   

古香樟树     

俞徐诺  彭媛顾婧 《新读写》2022,(2)

"厅前植古樟树一棵,浓荫蔽日,生气勃勃,要数人才能合抱,已有三百多年树龄。人世几回伤往事,古树就是见证者。厅后古藤盘绕,古朴雅致,点缀其间,十分优美。"我的母亲是醉白池的一名导游,还记得小时候,母亲把我拉到她的面前坐着,听她练导游词,于是我就做起了母亲的专属"小游客"。醉白池有一棵活了三百余年的古香樟树,第一次听到这段导游词时,年幼的我不禁为一棵树能活这么久感到无比吃惊。可偏偏有关古香樟树的描述就只有这么一小段,我就拉着母亲,想让她多给我讲一些有关这棵树的事情。听完妈妈的描述,我更想实地去看看了。  相似文献   

从传播学角度解读网络推手出现的必然性   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭媛  张曼玲 《新闻界》2008,(3):26-28

本文从传播学的角度对"网络推手"出现的必然性作了细致而透辟的论证,同时也对网络推手的理性嬗变趋势作了简单扼要的分析。  相似文献   

汉语“一量多名”现象的范畴化解析——以量词“串”为例     

彭媛 《赣南师范学院学报》2009,30(1):71-74

用认知语言学中范畴化的原型理论可阐释一个量词可以修饰多个不同名词范畴的“一量多名”现象,随着家族相似性的逐渐减少、模糊,量词可搭配的范围、对象逐渐扩大、增多,原来合乎语法的常规搭配向以修辞为目的的变异搭配挪移,这一挪移就是量词范畴典型成员向边缘成员挪移的过程,随着成员共有属性的减少,其联想度呈递减趋势,这是变异搭配之新颖度呈递增趋势的原因。  相似文献   

汉语量词的转义途径探析     

彭媛 《语文学刊:高等教育版》2009,(1):107-108

量词的转义是量词在本义形成的基础上遵循一般词汇的语义演变规律派生而来的。本文主要探讨量词的转义途径,认为在量词转义过程中除义素有无脱落的差异外,量词转义大体上都经过了量词从修饰个别到一般,从修饰具体到抽象事物的语义转变路径。  相似文献   

“邮件合并应用”课堂设计     

高娟  崔艳萍  彭媛 《人天科学研究》2013,(1):190-191

邮件合并是Word提供的一项非常实用的功能。以批量制作学生成绩报告单任务为例,介绍了“邮件合并综合应用”课堂设计过程,总结了“任务驱动、问题牵引”的教学方法及效果。  相似文献   

第三讲 函数及其图像     

彭媛 《初中生》2012,(15):19-26

正函数及其图像是初中数学的核心内容,是中考的重点,占总分值的25%～30%,主要涉及到函数的基础知识,三类函数(一次函数、反比例函数、二次函数)的图像、性质及应用.现以2011年中考题为例,把常考的知识点归纳如下,供你复习时参考.  相似文献   

科学家收集到“天外小生命”     

彭媛 《青少年科技博览(中学版)》2002,(Z4)

2001年7月,英国威尔士卡迪佛大学的科学家在美国加利福尼亚召开的一个国际光学工程学会上报告:他们所在的一个由多国研究人员组成的小组,已经找到了一个有力的证据,证明外太空存在生命,那就是他们在离地球表面41千米的大气层中,发现了相当多的细菌,由于这些活着的细胞位于离地球表面这么高的地方——大大高于当地的大气对流顶层(距地面16千米,在此高度之上,低处的空气通常都不会  相似文献   

语文教学中的“两个应该”     

彭媛 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):10

语文教学中,教师要扮演好学生学习的策划者和组织者这一角色,要在“导”字上下功夫,即导学、导思、导法、导行。要做到这一点,就要注意“两个应该”从而提高教学效率。一、应该准确解读“文本”在语文教学中,只停留在对文本表层含义的理解上,如文章分几个部分,几个层次,文章的中心思想如何概括?遇到不懂的知识点就参照教参,敷衍了事。这样的依赖思想导致在教学中出现了一些弊端,不能及时解决学生提出的问题。所以准确解读文本是十分必要的,教师可以从三个方面入手。  相似文献