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作为一名数学教师,在课堂教学中不能只让学生机械的背定义、公式、定理、解题方法等,而要引导学生积极主动的探索知识,培养学生自主的探研的精神。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能够带给学生理智的挑战的教学,在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学,只有那些使学生获得积极的深层次的体验教学,只有那些能给学生足够自主空间、足够活动机会的教学,那些真正做到“以参与来体验,以创新求发展”的教学,才能有效的增进学生的发展。巧设“问题情境”,把问题作为主线贯穿于课堂教学中,是改变传统数学课堂教学,促使学生 相似文献
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我是以一种十分矛盾的心理走进这种新的佼本研修方式——“同课研究”的,因为我有两大顾虑:一是自己承担着两个班的教学,每天备课、上课、辅导、批改作业,任务已十分繁重,担心精力和时间分配不过来.顾此失彼,误了教学;二是“同课研究”无直接理论可指导,无他人经验可借鉴,好比“摸着石头过河”,担心投入了精力和时间又一无所获,无益于教学。 相似文献
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