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[教学案例]牛津版小学英语3BUnit 2中有一个句型:"May I come in?Come in,please."那天,我按照备课意图,想一贯地让学生通过做敲门、开门的手势来边做、边说、边学. 相似文献
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在英语教学中,构建以学生自主学习为主的课堂教学模式,把学习英语真正转化为学生的内在需要,运用多种手段和途径努力使学生成为发现者和探索者,真正成为学习的主人。 相似文献
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走进英语课堂,不难发现我们的孩子其实根本就无法静心去听完整一节课,去领略英语的交际性,去赏析英语的无穷魅力.追根溯源,关键在于学生在课堂上"心散".自然"神聚"的难度就增加了. 相似文献
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施炯妍 《小学教育科研论坛》2004,(9):35-36
在英语教学中，构建以学生自主学习为主的课堂教学模式，把学习英语真正转化为学生的内在需要，运用多种手段和途径努力使学生成为发现和探索，真正成为学习的主人。 相似文献
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施炯妍 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z2)
1.和谐的情境能激发学习的欲望。我国创导情境教学法的特级教师李吉林曾说过:"言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。"教学的艺术就在于教师 相似文献
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走进英语课堂,不难发现我们的孩子其实根本就无法静心去听完整一节课。去领略英语的交际性,去赏析英语的无穷魅力。追根溯源。关键在于学生在课堂上“心散”。自然“神聚”的难度就增加了。因此。提高孩子在课堂上的注意力。刻不容缓。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户。意识中的一切,必然都要经过它才能进来。” 相似文献
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<正>《牛津小学英语》高年级阶段出现了有前言引导的较长篇幅的语篇,学生除了要掌握文中出现的新单词、词组和句型外,更需要通过理解文章的意思从而达到掌握语篇的目的。对于小学生来说,在语文的阅读中已经有一定的困难,更何况是非母语的语篇呢?因此,这就更加要求教 相似文献
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