高中地理跨学科主题研学实施现状与对策研究     

施美彬  何亚琼  黄伟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(23):26-29+2

为深入推进高中地理跨学科主题研学的实施,从跨学科主题研学的行动认知、基础、困惑和期待四方面对广东高中地理教师进行抽样调查。调查发现,目前广东省高中地理教师普遍认为跨学科主题研学主要存在学科融合、课程设计和教学评价等难度大,教学时间紧、任务重,野外考察安全难以保障,教研帮扶不足等问题。在此基础上,从不同维度提出相应对策,以期推进高中地理跨学科主题研学的开展,促进立德树人根本任务的落实。  相似文献   

新课标下地理社会实践活动课的实践探索     

施美彬 《地理教育》2012,(11)

一、实施社会实践活动课之目的 社会实践活动课可以使学生了解自己的周围.地理课上学到的知识有时距离学生太远,理解起来比较困难.杜威说"教育之外无目的",即教育之目的在过程中,强调儿童在现实生长、生存和生活的意义.通过社会实践活动课,可以让学生在活动中自己发现问题,思考解决问题的途径和方法.通过调查,使学生对自己的周围和家乡有一个全面的认识,使其作为具体的人、现实的人、生长的人充分体验到生活和生存的意义,享受生活和存在的过程幸福及需要的满足.如"农业的区位选择"对于城市中成长的学生是很陌生的,可安排调查活动,调查本市的蔬菜基地、花卉基地,了解本市的农业产品、牧业产品、渔业产品以及副产品加工业的发展,既可理解这部分地理知识,又使学生更加了解自己的家乡,树立为家乡建设服务的志向.  相似文献   

高中地理跨学科主题研学的困境、归因及其应对——基于广东省600名高中地理教师的调查思考     

陈佳银  施美彬  何亚琼 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2024,(1):99-105

跨学科主题研学作为实现学科融合的综合实践活动,是落实课程改革、培育学生核心素养的有效途径,蕴含独特的实践育人价值。为更好地把握地理跨学科主题研学的发展情况,提升广大师生的跨学科素养,以广东省为例,通过网络问卷,随机抽取600名高中地理教师,调查地理跨学科主题研学的认知现状和实践困境。结果发现,高中地理教师普遍认可地理跨学科主题研学的育人价值,但存在认知不足、教学能力欠缺、外部支持少等实施困境。基于此,提出应对策略,为更好推动地理跨学科主题研学提供参考。  相似文献