两则化学实验的改进     

李爱侠 《教学仪器与实验》2009,(10):9-10

1铁与水蒸气反应的实验 （1）原实验的缺陷 人教版教材中采用加热水至沸腾与铁反应的实验,主要存在以下问题：①用烧瓶产生水蒸气时,蒸气流速太快,从而导致喷灯处加热的温度不易达到反应所需温度;  相似文献   

原电池的正负极判断中的“非常道”     

李爱侠 《河北理科教学研究》2010,(1):53-53

将活泼性不同的两金属电极（不活泼的金属也可以用能导电的非金属代替）同时插入电解质溶液中,并用导线连接形成闭合回路构成原电池．活泼金属作负极,不活泼金属（或能导电的非金属）作正极．这是一般原电池遵循的基本规则,即由金属本身的活泼性决定．  相似文献   

近代物理实验教学改革与大学生创新能力的培养   总被引：1，自引：1，他引：0  

李爱侠  叶柳  张子云  王翠平 《实验室研究与探索》2010,29(4)

阐述了近代物理实验教学是培养创新人才的重要环节,探讨了安徽大学物理与材料科学学院深化近代物理实验教学改革,培养具有创新能力人才的若干举措。  相似文献   

化学思维能力的培养     

李爱侠 《河北教育》2006,(4):41

化学是一门比较形象、直观、有趣的学科,但有一些学生虽然比较认真、刻苦,但学习该科目一段时间后仍有“不入门”的现象:回答问题时或向老师问问题时,表述不清,词不达意。这种现象常常被一些教师称为“笨”。其实,这并非是由于学生智力原因所致,而是没有形成良好的化学思维。培  相似文献   

让“问题意识”助力学生学习力生长——由执教“三角形内角和”一课引发的思考     

李爱侠 《教师》2020,(13):75-76

只有成为善于发现问题、建构问题、设计问题、解决问题的和反思问题的教师,才能让学生在问题化的学习氛围中提升他们的学习力。在发现、解决、产生问题交织并行的过程中,学生不仅仅是实现了知识目标,更重要的是提高了思维能力和学习能力。这正是“带着‘问题意识’学习”的意义所在。  相似文献