体育教学中的审美因素     

李能棠 《广东教育学院学报》1995,(3)

体育教学中包含着审美的因素。体育造就完善的体质结构，体质结构是审美心理结构的物质基础。审美心理促使主体在运动中对身体运动形式节奏、韵律的和谐追求。体育教学中对身材、肌肉、动作等的要求及训练过程，就是建立美的形式的过程，是对美的形式追求。遵循和追求身体运动的形式美，是体育教学的基本审美规律。  相似文献   

篮球规则教学的最佳时机与形式的选择     

李能棠 《广州体育学院学报》1995,(3)

在成人高等师范院校公共体育篮球规则理论课的教学过程中，通过选择不同的教学时机，采用不同的教学形式进行教学试验，探索教学最佳时机和形式，以求更有效地提高学生对学习篮球规则的积极性与兴趣，加速学生对规则的理解和掌握。  相似文献   

篮球比赛突分配合的研究     

李能棠 《体育师友》1994,(5)

突分配合是篮球基础配合的重要组成部分,它是进攻队员持球或运球突破后遇到对方阻截即“关门、换人或补位,及时,准确地将球传给摆脱防守的同伴进行攻击的一种配合方法。它具有灵活多变的特点,既能直接切入篮下得分,又能打乱对方的防守部署,创造更好的攻击机会。同时增加对方的犯规,从而获得更好的罚球次数,给对方造成很大的威胁。这种配合,根据本人的多年临场运用,在对方采用人盯人或扩大联防时,效果更好。一、突分配合方法突分是否成功,关键在于同伴之间的配合是否默契,观察判断是否正确,摆脱防守抢位是否及时,传球  相似文献   

篮球短传快攻的配合     

李能棠 《体育师友》1993,(6)

短传快攻是快攻战术的一种形式,它的组织方法是发动与接应,推进,结束三个阶段所组成。它的核心是争取时间、创造战机。我们在教学训练和比赛中,应重视此项战术的训练,认真抓好各阶段的配合练习,使这项战术发挥更大的威力。一、发动与接应阶段的配合发动与接应是防守队获球后由守转攻及时快速组织第一传和接应一传的配合方法。它是快攻的最关键阶段,首先获得球的队员要有发动快攻的意识,而且能全  相似文献   

136名教育专科学生身体形态素质机能的调查分析     

李能棠 《广州体育学院学报》1995,(2)

通过调查，掌握了茂名教育学院三个专业的入学学生身体形态、机能、素质低下的状况，分析其低下原因。入学后，经过二年系统学习，加强体育锻炼的措施，有效地提高了学生的身体素质和身体机能。  相似文献