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专业日语精读课是日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门基础主干课,是一门培养学生综合技能的实践课程,也是所有专业课中占有重要地位课时和比重较大的一门课程,本文针对低年级日语专业学生结合本人教学心得来探讨一下基础日语精读课的教学方法。 相似文献
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在小学数学教学中,根据司题设计一系列由浅入深的问题,可以帮助学生突破难点。如,我在教学“分数的初步认识”时,设计了这样一道练习题：妈妈把一个蛋糕平均分成了IO块,小明吃了其中的4块小明吃了这个蛋糕的几分之几”。＿。,＿．＿4。。＿学生很快答出是H,学生回”——”——”——”一IO”一『一答后,我接着提出了新的问题：如果剩下的蛋糕平均分给爸爸、妈妈吃,爸爸和妈妈分别可以吃这个蛋糕的几分之几呢？学生对老师提的这个问题很感兴趣,课堂气氛顿时活跃了起来。大家纷纷议论,争相回答出爸爸和妈妈都＿＿．＿＿、、。＿… 相似文献
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《海底世界》教学片断：
师：蓝蓝的大海一望无际，海鸥在天空自由地飞翔，大海多美啊！起风了，海浪跳跃起来，你们看——（课件出示：波涛澎湃的海面）用什么词语来形容这时候的海面呢？[第一段] 相似文献
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李莲花 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(1)
随着近几年中国社会的急剧转型和社会保障制度建设步伐的加快,东亚社会保障研究正面临新的挑战和机遇.通过比较日本、韩国和中国在不同的社会转型期面临的医疗保障问题的特征及其解决途径,可以发现,这三个国家在医疗保障方面走出了一条不同于世界上其他地区的"东亚道路",其主要特征是社会保险方式与普惠主义的结合、庞大的地区性医疗保险制度,以及政府对非正规部门人员的巨额财政补助.日本、韩国和中国最终走向相似的医疗保障道路,是由于它们共同的后发性工业化,以及由此导致的大规模人口移动,要求政府对此采取相应的对策.而快速经济发展带来的财政收入的增加,为政府改变以往偏向于工业部门的发展主义经济政策,增加对非正规部门的再分配提供了坚实的基础.因此,医疗保障的"东亚道路"是后发的工业化成功国家/地区的社会政策模式,赋予东亚地区的社会政策不同于其他地区的个性. 相似文献
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随着独生子女的日益增多,“ 421”综合症也相继滋生,为幼儿园保教工作的开展增加了一定的难度。面对“独生”,家长在极力的保护下会做不惜代价的智力投资,从幼儿尚能接受之日起便精心施起“底肥”来,开始早期启蒙、智力开发。因此,孩子在自私、固执、娇、横之中又溢聪明、伶俐之气。那么,在幼儿园中怎样组织管理幼儿一日生活,才能使幼儿学会生存,关爱他人,身心全面和谐地发展呢 ?我们经过几年的努力,从学《规程》、研《规程》、用《规程》入手,结合现代幼儿的自身素质,不断更新保教观念,探索出严把一日生活管理“十关”的做法… 相似文献
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李莲花 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
写作能力的高低是英语学习者综合能力的体现。然而,我们发现,高中学生英语写作能力普遍低下。本文在深入细致地分析造成学生写作能力低下的原因基础上,就如何把读后续写法与任务型写作结合起来开展写作教学,提出了一些有效策略。 相似文献
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日语的发音与汉语有很大不同,其中之一就是气声的程度。一些人按中国汉语拼音来读日语,所以离日语发音差距很大。本文分析了中国人学日语的几个语音问题。 相似文献
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由日本国际交流基金会举办的"日本语能力测试",从1984年实施以来已经历二十多年.作为日本在全球举行的权威日语考试,2008年全世界的考生数量大约在56万人左右,由此不难看出其影响力之大.尽管日语能力考已实施多年,但考试形式、考试内容等却一直未作改变.有关该项考试改革的呼声日渐强烈.因此,日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会宣布自2010年起日语能力考的内容、形式等都将进行全新改革. 相似文献
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李莲花 《中学语文园地(初中版)》2005,(9)
其实,学习文言文并不难,只要掌握了“读”的技巧,就能轻松闯过初中文言文学习的难关。一、读课文它是学习文言文的第一步。诵读是积累语言、形成语感的重要途径。通过诵读,可以学会读正字音,读正断句,读辨虚词,读出语气,从而正确理解文意。1.读正字音。因为文言文里有通假字,诵读可以帮助你记住通假字的正确读音,从而帮助你准确理解它的意义,进而准确理解文意。比如:(1)学而时习之,不亦说乎?《(论语》)句中的“说”读yuè,不读“说话”的说(shuō),与“悦”音相同,意思是“愉快”。(2)知之为知之,不知为不知,是知也。《(论语》)句中“是知也… 相似文献