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李辅忠 《北京宣武红旗业余大学学报》2012,(3):33-35
笔者针对成人教育专业基础知识薄弱,《统计学原理》概念多、指标类别多、公式多且计算有一定难度的特点,在《统计学原理》授课实践中,改变传统的教学模式,运用整体性原则指导教学,采用了以知识结构、教法结构、认知结构为主要内容的"结构教学法",取得了良好的效果。使学生变被动学习为主动学习,加速其掌握知识的进程,较大幅度地提高了他们对知识的理解、运用能力。 相似文献
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李辅忠 《北京广播电视大学学报》1999,(2):43-45
当今知识的更新速度不断加陕，周期不断缩短，人们只靠继承学习，则早已不适应社会的发展与进步。学生不仅要学会，更要会学，才符合素质教育的方向，调动学员的积极性，发挥学员的主体地位是培养学员能力的必由之路，是学员再发展的必要条件。我校是成人教育院校，培养学员的积极主动的学习更显得尤为重要，如何进行教学?照本宣科、满堂灌，还是尊重学员的主体地位，从学生能力的发展设计我们的教学方法?这是值得注意的。 相似文献
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