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杨丽达 《贵阳学院学报(社会科学版)》2000,(4)
受应试教育影响和语言环境、教学条件及师资力量的制约 ,大学新生英语基础知识不同程度地表现出不牢固和不完备的缺陷 ,加之中学和大学的英语教学严重脱节 ,以及中学生与大学生在学习方法和学习习惯上存在明显的分野等 ,大、中学英语教学的衔接尤显必要。抓好大、中学英语教学的衔接主要应注意四个方面 :1 考察摸底 ,查缺找漏 ,因材施教 ;2 加强听说训练 ;3 坚持启发性教学 ,唤起学生的学习主体意识 ;4 教授学法。 相似文献
2.
杨丽达 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(2):65-68
本文提出的阶段教学构想,是针对以阅读为重点的大学非英语专业的英语教学实际,以及基础教育较为薄弱地区英语入学成绩偏低的学生而提出的一种假设.它以阅读教学为教学核心,以分级教学和循序渐进等为教学原则,将两个学年的英语教学自然划分为四个教学阶段,有所侧重地组织和开展英语教学. 相似文献
3.
杨丽达 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(2):68-73
由于教材，教师，学生的差异以及各种教学因素之间关系的变化，英语教学自然呈现不同的教学阶段。作针对欠发达地区师专非英语专业英语教学实际提出阶段教学的新方法后，随即将阶段教学的理论构想付讲实践。本为阶段教学若干教学方法与教学细节之概述。 相似文献
4.
杨丽达 《贵阳师范高等专科学校学报》2006,(3):87-89
快速阅读指的实际是快速泛读 (fast extensive reading),是与精读相对的另一层次、另一意义上的英语阅读.快速阅读需要克服一些行为障碍和心理障碍.快速阅读主要应学习和掌握的基本方法有:熟练掌握英语构词法,视幅要宽、意群要长,抓住关键词句以及根据上下文推测判断等等. 相似文献
5.
英语快速阅读的障碍和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽达 《贵阳学院学报(社会科学版)》2006,(3):87-89
快速阅读指的实际是快速泛读(fast extensive read ing),是与精读相对的另一层次、另一意义上的英语阅读。快速阅读需要克服一些行为障碍和心理障碍。快速阅读主要应学习和掌握的基本方法有:熟练掌握英语构词法,视幅要宽、意群要长,抓住关键词句以及根据上下文推测判断等等。 相似文献
6.
杨丽达 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(2)
由于教材、教师、学生的差异以及各种教学因素之间关系的变化 ,英语教学自然呈现出不同的教学阶段。作者针对欠发达地区师专非英语专业英语教学实际提出阶段教学的新方法后 ,随即将阶段教学的理论构想付诸实践。本文为阶段教学若干教学方法与教学细节之概述 相似文献
7.
杨丽达 《贵阳学院学报(社会科学版)》2000,(2)
本文提出的阶段教学构想 ,是针对以阅读为重点的大学非英语专业的英语教学实际 ,以及基础教育较为薄弱地区英语入学成绩偏低的学生而提出的一种假设。它以阅读教学为教学核心 ,以分级教学和循序渐进等为教学原则 ,将两个学年的英语教学自然划分为四个教学阶段 ,有所侧重地组织和开展英语教学 相似文献
8.
杨丽达 《贵阳学院学报(社会科学版)》1999,(4)
目前的英语教学普遍费时较多,费力较大,然而效率不高,效果不佳。在非英语专业学生英语入学成绩偏低、且参差不齐的情况下,实行英语分级教学,提高教学水平,势所必然。英语分级教学确有实效,应当长期坚持下去,并不断加以改进与提高,真正做到教有实效,学有所获。 相似文献
9.
近年来,随着应试教育弊端的逐渐暴露和提倡素质教育的呼声日益高涨,我国的中小学教育从应试教育向素质教育转轨已成大势所趋。本文拟就笔者所知的初中英语教学现状与部分师专英语专业毕业生执教情况,对当前和今后一个时期我省师专英语专业教学走向作一些思考与探讨。一、目前初中英语教学存在的主要问题。排除教学机制、设备和语言环境等等客观因素外,受应试教育影响,我省初中英语教学目前存在以下一些待解决的问题。(1)教学观念陈旧。相当一部分教师不具备新的教学观念。他们认为,沿用传统教学模式,重知识传授,重书面语和语法知识,有利于提… 相似文献
10.
杨丽达 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(4):70-73
受应试教育影响和语言环境、教学条件及师资力量的制约。大学新生英语基础知识不同程度地表现出不牢固和不完备的缺陷,加之中学和大学的英语教学严重脱节,以及中学生与大学生在学习方法和学习习惯上存在明显的分野等,大、中学英语教学的衔接尤显必要,抓好大、中学英语教学的衔接主要应注意四个方面：1、考察摸底,查缺找漏,因材施教;2、加强听说训练;3、坚持启发性教学,唤起学生的学习主体意识;4、教授学法。 相似文献
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