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新课程内容以"新、活、实"为立足点,这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程 内容改革的"有所为-有所不为"思维模式。"有所为"即紧扣新课程内容之"本"来选择授课内容, 力求突出重点,突破难点,把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容,以能力培养为着眼 点灵活处理教学内容。"有所不为"即舍弃新课程内容之"末"去更新授课内容,不刻意追求学科体 系的严密性、完整性、逻辑性,不必照本宣科,局限师生的"随意性"发挥,不拘泥于教材中已有的 结论,唯书本是诺。 相似文献
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谈高职院校实验室建设的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
杨慧彤 《中国职业技术教育》2005,(24):13-14
高等职业技术学院染整专业要想学生的就业有出路,就必须按照社会的实际需求,建设有"实效性"的染整实验室.要做到:立足实际,力求实验室设备配置"实用";以校为本,务求实验室仪器配置"合理";注重合作,讲究实验室设备使用"互利";科学布局,力求实验设备使用"高效". 相似文献
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教材改革是高职院校教学改革的基础,有利于落实立德树人根本任务、完善职业教育教材体系、深化校企合作长效机制,推进职教内容进教材。当前高职学前教育专业教材职业化探索与实践中存在思政教育元素融入不深、教材内容体例更新滞后、校企合作开发流于形式等问题。教材职业化改革有效的措施包括：开展“校企”双元合作,达成校企互利共赢;深化“知识能力素质”三维育人,培养高素质卓越人才;实现“岗课赛证”四位一体,提升专业技术技能。 相似文献
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新课程内容以“新、活、实”为立足点，这就需要教师在教学中帮助学生建构适应新课程内容改革的“有所为一有所不为”思维模式。“有所为”即紧扣新课程内容之“本”来选择授课内容，力求突出重点，突破难点，把握与学生生活实际和时代特点紧密关联的内容，以能力培养为着眼点灵活处理教学内容。“有所不为”即舍弃新课程内容之“末”去更新授课内容，不刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，不必照本宣科，局限师生的“随意性”发挥，不拘泥于教材中已有的结论。唯书本是诺。 相似文献
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杨慧彤 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
研究性学习现已步入具体操作阶段,我们在看到其取得的成果的同时,也看到不少存在的问题,比如有的研究性学习课形同虚设,沦为应付上级检查的工具;有的教师借研究性学习课为名放任自流,疏于设计,使学生的思维训练变得空白。为巩固和深化研究性学习所取得的成果,笔者认为,现阶段,应花 相似文献
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"洋留守儿童"指拥有外国国籍但长期离开父母在国内生活和读书的留守儿童.洋留守儿童家庭教育存在"家庭身份特殊、亲子情感隔阂、父母管教缺位"等问题,导致孩子归属感不强、安全感缺失、放纵心理明显,影响德育、学习效果和心理健康.有效的帮扶策略包括发挥政府部门的导向作用、学校的主阵地作用、社会组织的辅助作用和家庭自身的能动作用. 相似文献
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