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杨浩亮 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
《尔雅·释诂》中存在着大量的非同义训释，即训释词与被训释词无共同义位，不是同义词关系。借助现代语义学的理论，以训释词和被训释词有无共同义素存在为标准，可将非同义训释划分为两类：一、训释词与被训释词有词义内部联系，二者有共同义素存在；二、训释词与被训释词无词义内部联系，即二者无共同义素存在。第一类非同义训释出现的原因，是由于古代训释的目的在于“求其同”，寻找训释词与被训释词词义内部的相同相通之义；第二类则是古代训释不科学造成的 相似文献
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杨浩亮 《中学生数理化(高中版)》2003,(12):23-24
在有关立体几何中点、线、面之间的计算时,我们往往只求出一种情况.而实际上,经常存在有多解情况,这就需要我们平时注意思考和积累,培养严密的思维能力.下面谈谈有关点、线、面多解的常见形式. 相似文献
3.
杨浩亮 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
多媒体汉字教学集文字、图像、声音于一身,形象生动,设计环节符合第二语言学习者的认知特点,具有传统汉字教学无法比拟的优势。其在汉字的书写教学、文化教学和强化记忆三个方面各具特色。 相似文献
4.
甘肃省迭部藏区的藏族学生普遍缺乏问题意识。在课堂教学中注重培养学生的问题意识,有利于激发学习兴趣和动机,锻炼学生勇于探索的精神和创新能力,更有利于活跃课堂气氛,提高教学和学习效果。 相似文献
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