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杨莲清 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(2):20-24
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已初现端倪,而知识经济的时代是学会学习的时代。人类的知识正以惊人的速度在递增,如何多快好省地掌握必备的知识,是学习型社会的人们在思考的问题。因此,本文通过探讨学习技术的性质,阐述高效能学习的条件及目标,研究学习技术与高效能学习的关系,以提高中小学生学习心理品质。 相似文献
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高度重视高职学生环境和谐工程建设环节,将高职学生环境和谐工程贯穿于整个高校环境建设全过程,是提高高职环境质量的核心,也是高职和谐工程的职业发展需求,更是突破环境发展瓶颈的关键。高职院校肩负着建设社会主义先进文化的历史使命。探究高职院校学生环境和谐工程中存在的问题及解决对策,对于增强高职院校环境建设,增强社会主义和谐社会建设具有极其重要的作用。 相似文献
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本文基于中学生情绪健康问题的表现及成因,笔者以某中学初一级16名学生为研究对象,采用曼陀罗彩绘工具开展了持续性的小组活动。结果表明:曼陀罗彩绘对中学生情绪健康的调适有积极影响,可以表达情绪,释放压力;关注自我,培养自信;整合冲突,完善人格。 相似文献
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杨莲清 《中小学心理健康教育》2003,(7):12-13
珠海市中小学心理健康教育正像一棵嫩芽,需要每一位校长、每一位家长、每一位老师的理解和支持来浇灌、培土;它又像一缕晨曦,迎着朝阳,迈向辽阔的天地,走进每一位学生的心田。 相似文献
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学习技术是影响中小学生学业成绩的重要因素。我们要准确测量和评价学生的学习技术水平,必须使用科学的测评工具。本研究在已有研究的基础上,根据心理测量学的有关要求,编制学习技术测评问卷,包括元认知技术、认知过程技术、学习过程技术和学习管理技术四个分量表。统计结果表明,该问卷具有较好的信度和效度,可以在教学实践中推广使用。 相似文献
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一、问题与目的 学生的主导活动是学习,学业成绩是衡量学生学习成功与否的主要标尺。学生的学业成绩既受智力因素的影响,又受非智力因素的影响,是智力因素与非智力因素的合力作用。学业成功不一定都是智力超群的人,智力水平较高甚至是中等的人如果有良好的非智力因素,也可以在学业上居于一流水平,而智力虽佳,但非智力因素不好以致成绩平平甚至较差的,也为数不少,这些结论已成为教育界的共识,也为教育实践经验所证明。然而,对于学生来说,智力因素对学业成绩影响的情况如何?非智力因素的范围很广,究竟哪些非智力因素对学生的学业成绩有显著的影响?过去只有一些局部的研究(如对学习动机的探讨),还没有见到系统的实证研 相似文献
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杨莲清 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(3):71-76
当今,我们正处于知识产生效益、成就未来、决定命运的时代。时代的发展要求我们要不断学习。什么是学习,学习的特点是什么,人类对学习是如何研究的,是每一位学习者必须思考的问题。文章通过对学习的特点进行概述,揭示学会学习的本质,进而对学习研究的新进展进行探讨,以推动学习的高效能。 相似文献
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杨莲清 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(3):78-82,108
文章探讨影响高中生学业成绩的各因素的交互作用。用追溯回归法分析各因素与学业成就的交叉时序,通过显著性检验,探索各因素的变动对学业成绩的影响,并对高中生在不同年级、不同性别的学习各因素及学业成绩进行比较。结果表明:高中生的学习各因素水平之间呈正相关,而与学业成绩相关不显著;高中生学习的动力因素、个性因素变动对学业成绩的影响显著,而技术因素、环境因素的变动对学业成绩的影响不显著;高一与高二的学习各因素没有差异,而学业成绩则呈显著差异;高中男生与女生的动力因素、个性因素、技术因素呈显著差异,而在环境因素、学业成绩的差异则不显著。 相似文献
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杨莲清 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(4):33-38
本研究主要探讨中小学生非正常家庭管教模式对心理健康水平、学业成就的影响。从珠海市的中小学校随机选取学生557人,其中小学生145人,中学生412人。分别测定其家庭管教模式、心理健康状况与学业成绩,然后对这三者的关系进行分析。结果表明,非正常的家庭管教方式对学生心理健康有显著的负面影响,其中严格型、矛盾型、拒绝型对中小学生心理健康负面影响较为严重;随着年级的增长,非正常家庭管教模式对学业成绩的影响逐渐明显。 相似文献