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教育是生活的需要，源于生活又以生活为归宿。构建生活化的课堂，走“生活化”的教学之路，是深化政治教学改革的必然要求。在辨析政治教学生活化基本理念的基础上，尝试对政治教学生活化的实践策略做些有益的探索。 相似文献
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随着新一轮国家基础教育课程改革的发展,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果.当务之急,是强化课程资源意识,整合各种各样的课程资源,为促进学生个性的健康各多样化发展服务.鉴于此,本文试图在界定整合、课程资源概念的基础上,梳理课程资源整合的原则,构建课程资源整合的策略框架,为我们在教学实践中整合课程资源提供有效的检视工具. 相似文献
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林文树 《延边教育学院学报》2008,22(2):51-53
课程资源是新一轮课程改革的基础,因此必须强化课程资源意识,整合各种各样的课程资源,促进学生个性的健康多样化发展。 相似文献
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林文树 《玉溪师范学院学报》2005,21(10):96-97
中国互联网络信息中心发布的“第十四次中国互联网络发展状况统计报告”显示,截止到2004年6月30日,我国上网用户总数为8 700万,其中学生占七成,未成年人占两成,超过1 500万,比去年同期增长27.9%,上网计算机达3630万台。网络国际出口宽带增长飞速,总数达到53.9G,比去年同期增长1 相似文献
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林文树 《牡丹江教育学院学报》2023,(5):45-47+128
“学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务”[1]。文章对高校美育工作模式的构建从四大维度上加以厘清：从“理论维度”定位“内在意涵”;从“价值维度”明确“价值意蕴”;从“原则维度”建构“基本遵循”;从“实践维度”建构“实现路径”。 相似文献
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