高师美术教育专业课程设置应突出师范性     

武丽敏 《忻州师范学院学报》2001,17(4):94-96

高师美术教育专业现行的课程设置没有真正地体现“师范性”的特征，不利于培养高素质的美术教学人才。能实现“师范性”的高师美术教育专业的课程设置应体现在专业技法课、专业理论课以及教育类课程等诸方面。这样，学生的教师角色意识、教学技能以及教学理论等，才会在方方面面的学习中逐步增强和掌握，有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期。  相似文献   

谈审美意境     

武丽敏 《晋中师范专科学校学报》1999,(3):56-58

本文就中国古代美学范畴中的重要课题“意境”进行了诗方面的探讨和研究。首先。援引历代文艺理论家的看法,认为“意境”就是有情之景,有情之境;其次“意”与“境”浑然一体,二者的辩证关系无庸置疑,只是在作品中,各有所侧重罢了。而“意境”的美学价值正在于它通过“移情”作用。创造出情与景浑、形神兼备的审美境界,既然,“意境”是中国艺术创作与批评的重要美学范畴,那么,笔者认为。要想创造“意境”,含蓄是最重要的手段。最后,观众的想象和联想是审美意境完成的重要因素,观众和艺术家互相促进,水涨船高。  相似文献   

谈高校美术史的学习方法     

武丽敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(2):102-103,106

美术史内容丰富、线索繁多 ,认识并掌握其学习方法至关重要。提纲挈领、求同求异、全方位、立体化以及利用多媒体等手段 ,可以使所学知识系统化、合理化更具灵活性。  相似文献   

论美术审美活动中的想象和联想     

武丽敏 《忻州师范学院学报》2007,23(4):129-131

美术的审美活动中会涉及到诸多的心理因素,其中想象和联想的地位非常重要。美术审美想象的特征有：伴随着丰富的情感体验;具有鲜明的个性差异;具有极大的自由性、能动性和创造性等。美术的审美联想分为四类,即接近联想、相似联想、对比联想、关系联想等。它们会同其他的心理因素,在审美活动中完成了对艺术形象积极主动的再创造。  相似文献   

河曲岱岳庙“神人共崇”体系及部分图像考释     

武丽敏 《山西档案》2014,(5)

河曲岱岳庙在体现明清以来汉地寺观“三教合一”、“神人共崇”特点的同时,其圣母庙和龙王庙的壁画图像反映出特定的时代风格、艺术特点和地方特色,具有一定的历史价值和艺术价值。  相似文献