从建构主义看数学课堂引入     

段璐灵 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):36-37,39

课堂教学是学校教育的基本形式，也是学生获取知识、训练思维、发展个性品质的主渠道。现代教学理论认为：学生是课堂教学的主体，教师在教学过程中起主导作用，是学生参与求知活动的向导。欲使学生尽快进入课堂求知状态，积极主动的投入学习活动，就需要为他们造成一个浓浓的求知气氛。课堂引入是整个教学过程的第一步，是学生学习新知识的启动阶段。巧妙引入课题，设计好“悬念”能够引起学生的兴趣，  相似文献   

数论中一个欧拉公式的证明及其在解题中的应用     

段璐灵 《广西教育学院学报》2012,(1):138-139,142

本文首先介绍了数论中一个奇妙的欧拉公式,同时利用一个简便的函数以及区间套定理来证明该欧拉公式,最后给出了该欧拉公式在求数列极限,级数求和,级数的收敛域以及定积分方面的应用。  相似文献   

论项目教学法在数学建模课程教学中的应用——以机器人避障问题为例     

段璐灵 《广西教育学院学报》2014,(1):151-156

本文根据数学建模课程的特点,在教学中引入了项目教学法,并以机器人避障问题为例给出了具体的实施方案。  相似文献   

关于数学分析课程融人数学史的思考     

段璐灵 《广西教育学院学报》2012,(5):169-172

本文探讨了数学分析课程融入数学史的必要性与重要性,提出了融数学分析与数学史为一体的综合数学分析教学的设想：通过教材编写应人性化;教学方法应直观化;在概念教学中适当引入数学史;在定理教学中适当引入数学史;在考核中适当渗透数学史五个方面,将数学史融入数学分析课程教学中。  相似文献