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在以往的教学中,教师往往扮演着演讲者、主导者的角色,向学生灌输的是大量的要求学生死记硬背的知识,即使是教师提出问题,大多是要学生确认的信息。久而久之,学生惧怕回答问题,害怕脱离正确答案而遭到老师的批评,不敢承担思考和分析问题的责任。文中从“为理解而提问,让学生开动脑筋”的教学实例来论述学生的精彩表现。 相似文献
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殷汝军王丽群 《中国教育技术装备》2017,(17):121-122
为满足信息化时代对于高中教育理念的要求,在高中地理课堂中广泛应用信息化教学。为实现高效率的信息传递,运用信息化技术采集、加工地理教学资源,对高中地理信息化教学中可能产生的问题进行探讨,提出有关教学策略。 相似文献
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有这样一段关于《DNA分子的结构》一课的授课片段:教师对着课件中的DNA平面结构和立体结构给大家讲述:"DNA分子双螺旋结构的主要特点是……"之后,教师开始举例子:"同学们都穿着校服,上面都装有拉链,DNA的结构就如同这拉链是由两条单链组成。"教师边说边举起讲桌上早已准备好的拉链,"你 相似文献
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一、教材分析鲁教版地理教材必修1第一单元的单元活动介绍了四大类在野外辨别地理方向的方法,其中用不同形式地图辨别方向是学生学习地理常用方法,而据太阳周日视运动及物影定方向是学习重难点.直接指向工具中GPS的使用会在必修2中学习,此处简单了解即可.由于我国的北斗卫星导航系统已经投入使用,在此做补充介绍,增强学生对祖国的自豪感. 相似文献
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