“实验探究型”微课的设计与制作——以初中物理“校园托利拆利实验”微课为例     

江焕华 《教育信息技术》2013,(6):34-36

微课是一种新型的教学资源。探究性学习和实验研究对于学生创造性思维、动手能力的发展有着决定性的影响。本文以“校园托利拆利实验”为案例进行研究，提出“实验探究型”微课的设计策略。  相似文献   

“双维式”教师发展性评价     

方星  谭炜东  江焕华 《吉林省教育学院学报》2011,(5)

随着我国教育改革的不断深入以及素质教育的逐渐普及,我国的教育体制正在发生着前所未有的变化,教师的发展性评价也随着时代的进步也开始走向多元化。教育是人类持续发展的永恒主题。保证教育可持续发展的关键在于教师,从某种意义上说,没有教师的可持续发展,就没有整个教育的可持续发展,发展性教师评价必须要体现出人本主义理念。  相似文献