校园混合课程中移动学习应用支持小学生认知水平和学习行为研究     

郭笑妍  吴敏华  汤道坦  赵丽丽  孙众 《北京广播电视大学学报》2018,(2):23-29

随着移动技术与教育的深度融合,为学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务成为众多研究者的关注热点.本研究将交互式移动学习应用与传统课堂教学相结合,探索校园混合课程学习环境下交互式移动学习应用对小学生认知水平的影响以及学生的学习行为和认知水平之间的关联性.依据前测数据对学生进行无差异分组,实验组采用校园混合学习课程,对比组采用传统面授学习课程,研究发现校园混合课程中交互式移动学习应用对小学生的认知水平有明显的促进作用;实验组学生的认知水平与其学习行为序列存在明显正相关.本研究对小学校园内的移动学习环境构建提供了基于实证的研究借鉴.  相似文献   

布局调整后农村小学办学现状调查     

汤道坦 《安徽教育》2012,(9):46-47

<正>农村学校布局调整,使有限的师资相对集中,缓解了学校布点多、规模小、师资不足、学科不配套、课程难以开齐等一系列矛盾,也缩小了校际间的差距,推动了学区内义务教育的均衡发展。然而,与此同时,一些问题也逐渐暴露出来,如部分学生身心负担加重,部分学生家庭经济负担加重,学校管理难度加大,学校国有资产流失严重。这些问题值得重视。  相似文献   

建立综合机制 服务留守儿童     

汤道坦 《安徽教育》2011,(10):40-41

农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体,也是事关社会长治久安、和谐发展的重大社会问题。当前,需要建立关爱留守儿童综合机制,落实就读保障、管理监护、救助保障等一系列措施,使关爱工作步入制度化、规范化、常态化的轨道。  相似文献