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生命化外语课堂的主体是教师与学生,因此本文将讨论教师如何运用教师智慧创造和谐课堂,处理师与生、教与学的关系.本文将首先讨论教师智慧的生成路径,"行动研究"作为课堂教学研究的主要方法,及探讨教师如何运用对话实现知识化教育向生命化教育的转化,并在课堂上关注教师和学生的"生命在场",讨论课堂中三种生命主体(教师生命、学生生命、知识生命)的实现途径. 相似文献
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温海花 《福建教育学院学报》2016,(4):69-71
遵从高职高专的办学方针,以培养英语师资为主的师范类高等专科学校为立足点,在实习带教过程中,对实习学生进行了抽样访谈,在听课和评课时,认真分析了指导教师的宝贵意见,结合笔者自身的体会,认为学生在校时就要注重"岗前培训",即以就业目标为导向的就业准备教育,这对突出职业目标、提高教学实践技能和解决高职高专师范教育课程体系中教学实践课程的相关问题具有重要意义。 相似文献
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温海花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):12-14
教育必须回归它的生命起点。教育的终极意义并不在于穷尽真理,而在于逼近现实的存在,回归自身。教育是‘生命的运动’,是‘心智的探索’,以人自身为目的,教育才能走出形而上学。我们呼唤人性,人本产生了;教育呼唤生命,生命教育产生了。生命教育不再是抽象的概念,也不是哲学的概念,它是贯穿青少年健康成长的概念。 相似文献
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信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。随着多媒体计算机和网络的应用,信息技术与学科教学的整合也成了教育教学改革中人们关注的热点,它所呈现的独特优势也被大众所认同。作为一名中学政治教师,应该与时俱进,自觉主动运用多媒体技术,改变传统的思想政治课教学方式,采用视听结合的现代化、高效率的政治课教学方式,从而构建高效的政治课堂。 相似文献
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