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“观察水沸腾”是初中阶段的一个重要的科学探究实验。该实验的目的是让学生在实验中观察水在沸腾过程中发生的一系列现象,从而知道水在沸腾时气泡的变化规律,温度保持不变,沸腾时要吸热等知识。但这个看似简单而普通,几乎人人每天都能见到的物理现象,要在实验室里还原出来,做准确而全面的观察却不是一件简单的事情。我在多年教学实践的基础上,对水的沸腾做了专题研究,有如下的一些体会。 相似文献
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如今,许多家庭为了追求高雅的生活情趣,免不了要在客厅里养几条金鱼,用来观赏。当我们坐在沙发上,修心养性时,看到五彩斑斓的小鱼在鱼缸中怡然自得地游动着,全然不管世界风云的激荡,也许心中的烦恼就会淡然而去,心境也会逐渐海阔天空起来。 相似文献
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不管是哪种版本的教材,在讨论浮力时都会要求学生知道浮力产生的原因,因为课程标准中就有"认识浮力"的要求. 浮力实质上是由液体对物体向上和向下的压力差而产生的.但浮力产生的原因一直是教学一个难点,我通过多年的教学实践,认为从实验演示到理论推导两种途径来引导学生理解这个问题的效果较好. 相似文献
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今天教育正向着信息化大步迈进,令人欢欣鼓舞。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与学科的课程整合乃是教学发展的必然趋势。一、课程整合的含义对“于课程整合”这一概念,我查阅过大量的理论资料,真“是百家争鸣”,各有其说。仔细一研究,发现有的理论高深莫测,新鲜名词层出不穷,晦… 相似文献
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