构建区域终身学习系统 创新社会化服务体系     

潘四发  卞爱美 《成人教育》2013,(6):4-6

基于"引入中介物,化解矛盾"的思路,提出了创新社会化服务体系,促进区域终身教育学习资源整合的模式,并以中关村学院构建的"常青藤"区域终身学习系统为例,对这一模式的基本构架进行了初步探讨。  相似文献   

立足区域推进学校战略转型——北京市海淀区职工大学的创新实践     

潘四发 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(1):18-21

北京市海淀区职工大学认真落实上级指示,顺应全球知识经济和终身学习发展的新趋势,借鉴“八校联合共建”过程中兄弟区学校的办学经验,通过系统思考、系统设计、系统建构,在确定愿景目标和发展战略、强化科研引领、整合优化区域资源、构建服务体系等方面进行大胆尝试,并努力使各项工作构成一个有机整体,依托海淀教育的区位优势,结合学校集多种教育形式为一体的特点,在全面构建区域终身学习系统过程中,初步形成了“一体两翼”的良好发展格局,教育、教学、科研、社会服务、文化传承的能力得以加强,促进了学校的战略转型。  相似文献   

校企一体化协同创新办学模式研究     

潘四发  卞爱美  李雄飞 《教育与职业》2013,(27):31-32

依托社区学院建立商学院是商学院办学模式的创新,也是校企一体化协同创新的新模式。商学院通过校企资源整合,服务区域经济文化,极大地提高了社区学院与区域发展的协同性,同时也顺利实现了企业文化资源向社区教育资源的转化,推动了社区教育的发展。  相似文献   

农村城镇化进程中社区教育的功能初探——基于海淀北部新区农民的学习需求调研     

潘四发  赵静 《北京宣武红旗业余大学学报》2013,(2):6-8

农村城镇化是中国解决农村问题的重要手段,是今后农村发展的必由之路。农村城镇化不仅使农民现实地进入了现代化社会环境,更重要的是要实现农民自身的现代化。农民现代化是思维方式、生活方式、行为方式、价值观念、文化素质向现代化转变,其转变的实现才能使农村真正城镇化。依据美国著名教育家杜威的观点,任何事业的发展都离不开教育,所以,实现农村真正城镇化也必须依赖教育功能的实施,而现实地担当该任务的教育只能是社区教育。但是社区教育发挥有效作用的前提是,把握被城镇化的农民素质与城镇化要求的差距,也就是说必须把握住农民究竟缺失了哪些现代化素质,才能有效地实施社区教育,而弥补这些缺失的素质也就形成了城镇化中农民的学习需求。清楚了这些学习需求,社区教育才能做到有的放矢。  相似文献