大概念背景下小学科学实验教学设计与评价     

马南  张珊珊  焦广萍  玄翰雪 《吉林省教育学院学报》2022,38(1):75-79

在大概念背景下进行科学课实验教学设计,是落实小学科学学科核心素养的重要途径.文章以教科版《科学》二年级下册"磁铁"单元为例,详细阐述了如何在大概念背景下进行实验教学设计,包括实验教学内容、学习目标、教学活动流程以及教学评价的设计分析,从而促进学生学科核心素养的发展.  相似文献