谈自然课教学中的“四个体现”     

熊月炳 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(10)

一、制定教学目标要体现“培养学生创新能力”的意识。教师在制定教学目标时要有培养学生创新能力的主导意识。要明确创新能力的培养是以基本知识、基本能力、基本观念等为基础的,不把注意力完全集中在知识目标上,而是在使学生获得知识的同时,兴趣得到培养,能力得到锻炼,思想得到熏陶。如《声音的产生》一课,在确立教学目标时,核心的教学目标不是让学生记住“声音是由物体振动产生的”这一知识结论,而是要让学生经历探究物体振动发声的实验过程,会做物体振动发声的实验,使学生在不同的物体发声的现象中,去观察、去探索,运用“求同法”归纳物体振动发声的规  相似文献   

自然课作业情况抽查     

熊月炳 《科学课》1993,(4)

一般说课堂作业、课后作业、自然日记、观察报告、实验操作、小制作、小论文等,也是考查学生学业成绩的重要依据。 1.作业简单的重复课文内容 在近期教学视导过程中,抽查了39名教师  相似文献   

如何指导学生进行探究     

熊月炳 《科学课》2003,(2)

探究是学生学习科学的主要途径。那么,在教学中,如何指导学生进行探究呢? 一、启发学生提出问题 在教学中教师要设法创设一个“问题情境”,把学生引入其间,使问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但  相似文献   

《摆的研究》一课教学思考与实践     

熊月炳 《小学自然教学》2010,(8):16-18

我们的课堂教学不能单纯演绎教材知识,而要着眼于促进学生高质量的思维活动。为了顺应学生思维．指导学生进行探究,我在设计《摆的研究》一课时,对教材的教学思路进行了重新设计。  相似文献   

《比较水的多少》教学案例     

熊月炳 《科学课》2006,(10)

一、创设问题情境1.比较大小不同的两个瓶子里的水的多少。师:同学们观察我这里有大小不同的两个瓶子,里面都装满水,你认为哪个瓶里的水多呢(生:大瓶子里的水多些。师:为什么(生:瓶子大些,里面都装满了水,所以大瓶里的水多些。师:你们都这样认为的吗(生:是的。(师肯定同学们的判断,小结并板书:比大小。)2.比较同样大小的两个瓶子里的水的多少。师:我这里还有同样大小的两个瓶子,1号和2号瓶,里面都装有水,你认为哪个瓶里的水多些呢(生:1号瓶里的水多些。师:为什么(生1:水高一些。生2:水深一些。师:同学们判断的都不错,我们把它们放在桌子上,1…  相似文献