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反思是教师实现专业自主的核心要素,是向专业化发展的有效手段之一。农村教师专业自主实现的前提是学会反思;记录关键事件,经常与自我保持专业对话是保障;在反思中进行科研活动是不竭动力。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，教育所造成的损失是永远无法弥补的。”青少年时代是一个人的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在这个时期如果不注意对学生进行教育、引导，后果将难以想象。当前的农村，影响青少年品行形成的因素有很多，我们对本镇的中小学生进行了专项调查。以下为总结报告。 相似文献
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王仕松 《淮南师范学院学报》2011,13(2):116-118
农村薄弱学校的存在是教育不公的表现,政府应维护教育公平,承担政治责任;进行教育标准的制定,履行行政责任;进行教育质量的监管与评价,执行法律与道德责任。实行教育行政问责制,以确保广大农村青少年享有公平教育的权利。 相似文献
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王仕松 《淮南师范学院学报》2013,15(4):125-128
社会主义核心价值体系是兴国之魂,大学生是祖国的未来。在价值观多元多样化背景下,部分大学生的价值观出现了对社会主义核心价值体系的偏移现象。应综合学校、家庭、社会、学生自身的力量,运用多种方法,加强社会主义核心价值体系培育大学生价值观。 相似文献
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王仕松 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,2(1):21-23
教师专业道德是教师专业的核心要素，是教师职业的基本规范，是作为教师所必须具备的最起码的专业准则。但当前经常出现个别教师的不道德行为，出现这些现象的主要原因既有教育自身因素，也有社会环境的影响，个别教师不道德行为的出现是我国教师专业化的绊脚石。解决教师不道德行为发生的前提是加大制度创新；改革师范教育，培养创造性人格是基础；加强在职训练，依法执教是关键；加强自我教育是根本。 相似文献
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影响农村职业教育发展的因素与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
教育观念落后，办学定位不明确，专业设置不合理，办学条件简陋，师资缺乏，教育费用较高等是制约我国农村职业教育发展的主要因素。当前要努力寻求在观念、管理体制、办学模式上的突破。 相似文献
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文章从观念、管理体制、师范教育、城乡二元制结构以及我国社会发展总体水平不高等方面来分析影响农村教师专业化的客观原因,以期对推动农村教师专业化进程有所帮助。 相似文献
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王仕松 《遵义师范学院学报》2016,(4):126-130
目前应用型本科高校公共基础课在课程设置、教学、考核、学生自主学习等方面仍存在一些问题,而翻转课堂为应用型本科高校公共基础课教学改革带来了机遇与挑战。应用型本科高校的教师、学生均应顺势而动,围绕办学目标,坚持行之有效的原则,积极推进改革。 相似文献
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王仕松 《六盘水师范高等专科学校学报》2015,(4)
社会主义核心价值体系培育大学生价值观,具有重要理论价值和现实意义。但当前也面临挑战,特别是受各种社会思潮,社会不良风气,历史虚无主义言论的消极影响,大学生科学的价值取向尚未形成,少数大学生荣辱观缺失,大学生价值观培育在一定程度上出现了“价值困境”。建立健全社会主义核心价值体系培育大学生价值观的长效机制,是切实提高新时期高校大学生思想政治教育工作的针对性、可操作性、实效性和长效性的有效路径。 相似文献
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