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王美秀 《中小学实验与装备》2011,(5):36-37
在刚刚过去新世纪的第一个十年里，从“校校通”工程的实施到《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的执行，再到各类扶持性政策的出台，中小学的信息技术教育得到了跨越式的发展和来自社会各界的广泛关注。站在新的十年的起点，如何充分发挥信息技术课程的优势，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才将是摆在中小学教育工... 相似文献
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“十字交叉法“在中学化学计算中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王美秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(4):70-72
从5个方面介绍了"十字交叉法"的解题技巧,以求在化学计算中达到快速解题的目的,但并非排斥传统解题方法. 相似文献
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王美秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(Z1)
绝大多数的盐易溶于水,如:钠盐、钾盐、铵盐、氯酸盐和硝酸盐,而部分盐类如:碳酸盐、磷酸盐却难溶.为什么同属于盐类而溶解度差别较大呢?让我们分析一下盐类的溶解过程.盐类溶解度大小既与晶体结构有关,又与溶剂性质及对离子的溶剂化作用有关,盐类属于离子化合物,用MN表示,其溶解过程可表示为:就是说晶格中离子首先要克服离子间引力,从晶格中解离下来成为气态离子,然后进入水中并与极性水分子结合成水合离子.溶解焓变:△H_(?)~(?)=△H_(?)~(?)-U当△H_(?)~(?),<0时,即水合过程放出的能量足以抵偿破坏晶格所需要的能量时,盐类往往易于溶解.但根据热力学原理,光凭来判断盐的溶解性是不可靠的.例如:Ca_3(PO_4)_2:的△H_(?)~(?)=-64.6KJ.mol~(-1)<0,却难溶于水;而KNO_3的△H_(?)~(?)=35.15KJ.mol~(-1)>0却易溶于水.因此,盐的溶解性如何,还需要考虑熵的变化.当无机盐MN在水中建立了溶解平衡时:MN(S)→M~+(aq)+N~-(aq)则有△G(?)=△H(?)-T△S(?)△G(?)为溶解标准自由焓变,△H(?)为溶解标准焓变,为溶解过程的熵变.△G(?)越负,越有利于溶解.相比较的△G(?)值越大,盐越难溶一些,如:KNO_3的△(?)=-0.49lKJ.mol~(-1)<0,易溶.Ca_3(PO_4)_2的△(?)=191KJ.mol~(-1)>0.难溶.Na_2CO_3的△G(?)=-5.4KJ.mal~(-1),NaHCO 相似文献
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王美秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
化学可应用在社会生活的各个方面 ,化学工业中经常使用有毒有害的物质 ,且给环境带来了严重污染。因此 ,化学工作者特别是化学教师应对学生从小就进行环保教育 ,使其懂得保护环境。在应试教育向素质教育转变过程中 ,化学这门以实验为基础的学科 ,实验教学是提高学生素质的一个重要组成部分。因而在实验教学中强化学生的环境意识就显得更加重要了。一、渗透环保知识 ,提高学生环保意识化学实验中 ,接触到好多化学毒物 ,有些虽然无毒 ,但肆意排放对环境也会造成污染。所以教师在实验前给学生暗示 ,使学生从思想上重视 ,体现在实验过程中 ,则就… 相似文献
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王美秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(Z1)
共价分子的空间结构系指组成这种类型的分子中各原子的原子核在空间的相对位置。起初的价键理论对此不能做出满意的解释,而后发展起来的杂化轨道理论和价层电子对互斥理论,较好地解决了这一问题。但杂化轨道理论只有确定了中心原子的杂化方式后才可确定空间结构。当中心原于杂化方式难以确定时,此理论便受到限制。可见判断共价多原子分子空间结构较好的方法是价层电子对互斥理论。 那么价层电子对互斥理论如何说明分子的空间结构呢?方法如下: 相似文献
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众所周知,语文能力的提高不是一朝一夕的事,它需要一个逐渐积累的过程,需要一个历练的过程,另外,还需要学生做一个语文学习的有心人。在语文教学与实践的过程中,为提高学生的语文能力,我采用了如下的方法： 相似文献
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王美秀 《中小学实验与装备》2011,(5):36-37
在刚刚过去新世纪的第一个十年里,从“校校通”工程的实施到《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的执行,再到各类扶持性政策的出台,中小学的信息技术教育得到了跨越式的发展和来自社会各界的广泛关注。站在新的十年的起点,如何充分发挥信息技术课程的优势,全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才将是摆在中小学教育工作者面前的重要课题。 相似文献
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王美秀 《中小学实验与装备》2014,24(6)
1 引言
在互联网技术高速发展的今天,中学阶段的教育工作面临着更多的机遇和挑战.作为小学和高中的过渡阶段,初中正是青少年开始广泛深入的接触和使用计算机及互联网技术的时期.如何有效地培养学生通过计算机和互联网技术获取知识的能力将是一个重要的教育课题.作为初中信息技术课程的一线教师,笔者提出了充分利用网络环境,深入开展自主、合作、探究性学习的学习策略.通过教学实践证明,该方法能够发挥课程优势,收到良好的教学效果. 相似文献
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