浅谈学生的审美心理结构     

祝建凤 《学语文》2004,(6):19-19

在语文教学的审美教育过程中，师生双方都应成为审美的主体，而语文教材本身应该是审美的客体。教师善于挖掘语文教材中蕴含着的大量的“美”的因素，是语文教学过程中的美学切入在教师身上的具体体现。语文教材中的小说、散文、诗歌、戏剧等文体蕴藏着大量的“美”的因素，甚至许多议论文、应用文(如书信、广告、对联等)，  相似文献   

广告写作中的美学思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

祝建凤 《滁州职业技术学院学报》2004,3(2):39-40

提高广告写作的文化品味和审美价值,激发消费者的审美情趣,会直接影响消费者对于广告宣传产品的认同,刺激购买行为。为此,在广告创造过程中,必须遵循广告美学的有关原理,如形象美、动态美、情感美、异质美等。  相似文献