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1.
长期以来,提高高等职业教育日语专业学生的日语听力水平成为一个难题。由于没有提出或难以实施根本意义上的课程改革,尽管教学工作者不断努力,也难以取得令人满意的效果。如果能实践以听促说的职业日语教学理念,在日语专业低年级即开设精听精解课程并以此取代精读,则有望实现日语教学方式的大变革,从而满足社会需求对日语人才提出的越来越高的听说能力要求。 相似文献
2.
符小军 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):185+191-185,191
高职日语经过数年的急剧膨胀已经达到了空前的规模。可是,伴随着高考生源数量下降、录取规则变革、社会需求饱和、中日关系微妙变化等,高职日语专业将面临严峻的生存考验。高职日语向何处去?高职日语如何在工科专业主导的高职院校中继续赢得生存空间?决定高职日语存亡的关键是什么?高职日语如何在今后的高职教育体系中定位?这些将会成为高职日语教师面临的现实问题。 相似文献
3.
符小军 《连云港职业技术学院学报》2008,21(3):71-73
针对高职院校日语专业的学生听说能力提高较慢的现状,提出了日语教学应以听力教学为重心,运用思维跟随方法,实施精听精解的教学模式,以期使学生尽快适应日语的思维和表达特点,有效地提高听力及会话能力。 相似文献
4.
高职日语写作教学有必要进行认真的反省,J.TEST考试AD级的记述题型足以＂击溃＂几乎全部的高职日语学生。这一题型的得分率低给予高职日语写作教学的打击很大。日语写作教学必须尽快摆脱旧的教学模式的束缚,让学生真正理解日语的构句规则,训练学生一丝不苟的态度,将每一个句子都写准确远比训练学生写＂长篇大论＂更迫切、更切合实际。 相似文献
5.
本文提出思维跟随的概念．指出学生的听说能力低下的根本原因在于日语和中文的思维方式存在根本的差异。在教学实践中可使用思维跟随的训练方法，使已经习惯于使用汉语进行思维的日语学习者通过训练，尽快理解和适应日语思维及其表达的特点，达到能够紧跟说话人的思维，显著提高听力及会话训练效果。 相似文献
6.
通过实践一种新颖、求实的高职日语毕业论文写作形式,发现教学过程中存在的不足,启发高职日语对听力教学的重视;通过实施以听力为中心的精听精解教学模式,使教学过程与毕业论文之间产生有机的联系,促使高职日语专业积极主动地顺应社会对高职层次日语人才的能力要求。 相似文献
7.
日语精听精解教学模式从日语读写一致的特点出发,遵循语言的自然习得规律.在高职日语教学中用日语精听精解课程取代日语精读课程,能优先建立学生的听力基础,将教学重点定位于听力,以听力发展带动会话、阅读、写作和翻译能力的发展. 相似文献
8.
目前,高职高专语言专业呈现萎缩趋势,生存和发展面临威胁。但是,这也可视为利用外语教学力量服务全校学生、服务社会的大好转机。高职高专外语专业的学生数量减少后,应该考虑打破校内年级局限、专业局限,设立服务性的外语系列课程进行循环教学,同时考虑对校外开放,使外语专业成为院校竞争的软实力,促进高职教育融入当地社会。 相似文献
9.
日本国际交流基金和日本国际教育支援协会继2005年提出对日语能力试验(JLPT,即日语能力考试)进行改革并发表了中间报告后,终于在2009年7月公布了改革指南和考试题型,并宣布将于2010年付诸实施.中国的日语学习人数众多,每年都有数十万人竞抢考场席位,自然对改革的关注度也很高.本文将通过JLPT与近年迅速发展的实用日语鉴定考试(JTEST)的粗略比较,对JLPT的改革作一个评述和展望. 相似文献
10.
“内外意识”在日语授受动词教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
符小军 《南通职业大学学报》2009,23(2):60-63
授受关系是日语教学中的一个难点,日语繁杂的语法概念很容易导致用法上的混乱。然而,如果能够打破语法教学常规,从日本文化内涵的角度出发考察授受关系,在教学中引入＂内外意识＂的概念,就能使授受关系显得简单明了,有效提高教学效果,减少学生对授受动词的误用。 相似文献