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在美国一个儿童博物馆的墙上有一条格言：“Having listened，maybeyou’ll forget．Havingseeng,seen,maybe you’ll remember．Havingdone，maybeyou’ll understand”（说给我听，我也许会忘记；指给我看，我也许会记住：让我自己做，我也许会理解）。这句话说明了做的重要性。做，即实践。在科学教育中，实践活动更是一个重要的组成部分，它千方百汁让学生以不同的方式去认识世界和思考问题， 相似文献
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纪峥斌 《教学月刊(小学版)》2020,(1):54-56
教科版五年级下册《时间的测量》单元中的第五课《机械摆钟》,在各类科学课教学比赛、研讨活动中被演绎过无数次。教师在网络上输入课题就能发现大量的教案、课件等资料,它已经成为经典课例的代表。既然是经典课例,是不是不再有突破的可能了?著名的教育家叶圣陶说过:“教学有法,教无定法,贵在得法。”综观《机械摆钟》一课的经典课例,虽数量众多,但大同小异。其教学设计基本是按教材编排进行的,鲜有从“时间的测量”这一单元角度宏观考察这个教学内容,缺乏灵动与创新。 相似文献
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《学会生存》中有这么一段话：“教育活动逐渐让位于学习活动。教师的职责越来越少地表现为传递知识，越来越多地成为学生的顾问。学生在不断受教育中，越来越少地成为对象，而越来越多地成为主体了”。 相似文献
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“被动地接受可能会获得一定的知识技能。但却会失掉学习的动力、欲望、兴趣等这些更加宝贵的东西。”这句话告诉我们。学习必须是积极体验、探究的过程，只有让学生进行有意义的探究，他才会真正成为学习的主体。这一点，对科学课来说，尤为重要。 相似文献
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