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人教版新高中化学第三册关于《化学实验方案设计》中安排了“乙二酸受热分解实验”，如果在教学实践中按照教材中“给试管中的乙二酸晶体加热，将分解产物先通人干燥的冷的小杯中，然后通人澄清石灰水，观察现象”及图示那样完成这个实验时，会发现至少存在以下几个问题：①实验装置不合理，实验过程中乙二酸熔化后流向试管口并有凝结，实验难于继续；②小烧杯中检验到的水是晶体中的结晶水?还是(COOH)2热分解生成的水? 相似文献
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罗振锋 《中学化学教学参考》2006,(10):42-42
人教版第二册高中化学新教材中添加了“铁与水蒸气反应”的实验，在实际操作中难度很大，成功率低。它的主要不足有：①烧瓶产生水蒸气的温度低，玻璃导管直角处易有冷凝水滞留，实验时间太长；②酒精喷灯加热时，易使玻璃管因局部过热而熔化变形，有时还极易炸裂，不安全；③干燥剂易液化，干燥作用失效；④玻璃管内还原铁粉与石棉绒混合，石棉绒传热较慢，铁粉不易很快获得高温。 相似文献
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新的高中化学教材体现和渗透了新的教学理念和思想。与传统教材相比,新教材无论在教学内容还是在结构体系上都作了比较大的变动。表现在实验要求方面,新教材更加强调了实验的作用,明确指出教师要做好演示实验,演示实验要明显,对学生分组实验强调实验的探索性和对学生探究能力的培养。在实验内容方面,删除了部分对环境有污染的演示实验,如“实验室制取硫化氢”,“苯跟溴的取代反应”;对部分传统实验在仪器的选用上作了改进,如分组实验“中和滴定”用碱式滴定管而不用量筒来量取未知浓度的NaOH溶液的体积,使之更合理,更具科学性;增添了不少… 相似文献
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人教版新高中<化学>第三册<化学实验方案设计>中安排了"乙二酸受热分解"实验.如果在教学实践中,按照教材步骤"给试管中的乙二酸晶体加热,将分解产物先通入干燥的冷的小杯中,然后通入澄清石灰水,观察现象"及所给图示完成这个实验时,发现至少存在以下几个问题:①实验装置不合理,实验过程中乙二酸熔化后流向试管口并有凝结,实验难于继续;②小烧杯中检验到的水是晶体中的结晶水还是(COOH)2热水分解生成的水?③使澄清石灰水变浑浊的是CO2还是升华逸出的(COOH)2?生成的沉淀物是CaCO3还是CaC2O4?为此,笔者设计了乙二酸受热分解的实验. 相似文献
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人教版新高中《化学》第三册《化学实验方案设计》中安排了“乙二酸受热分解”实验。如果在教学实践中,按照教材步骤“给试管中的乙二酸晶体加热,将分解产物先通人干燥的冷的小杯中,然后通入澄清石灰水,观察现象”及所给图示完成这个实验时,发现至少存在以下几个问题:①实验装置不合理,实验过程中乙二酸熔化后流向试管口并有凝结,实验难于继续;②小烧杯中检验到的水是晶体中的结晶水还是(COOH)_2热水分解生成的水?③使澄清石灰水变浑浊的是 CO_2还是升华逸出的(COOH)_2?生成的沉淀物是 CaCO_3还是 CaC_2O_7?为此,笔者设计了乙 相似文献
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近年来,我们围绕优化演示实验教学,激发学生的创新意识,培养学生创新精神、创新能力作了如下探讨。一、用演示实验的奇妙现象诱发好奇心和求知欲,唤起创新意识美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛中曾指出:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见,一切发明创造都来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。而化学实验现象是奇妙的,会使学生感到新鲜、惊奇,易对化学产生浓厚的兴趣。因而教师要善于用演示实验去诱发学生的好奇心、求知欲,从而唤起学生的创新意识。如在绪言课可增设… 相似文献
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罗振锋 《中国教育研究与创新》2005,2(3):72-73
中学化学实验甲烷的制备中存在着反应慢、产率低以及试管易破裂等问题。本文对甲烷制备实验的反应物及其质量配比进行了研究，提出了最佳原料质量配比的方案。 相似文献
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虚拟现实VR(Virtual Reality)技术是以计算机技术为核心的应用技术,它生成逼真的视、听为一体的特定范围的虚拟环境。用户借助必要的装备,以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用,相互影响,从而产生亲临等同真实环境的感受和体验,具有仿真性、交互性、人工性、沉浸性、电子现场、全身心投入、网络化通信等方面的特性。它是计算机仿真技术中最有发展前景的技术领域。 虚拟现实建模语言VRML(Virtual RealityModeling Language)作为Internet上3D文件的交换和描述标准,使在Internet实现虚拟现实成为可能。VRML通过建模语言来构造计算机可操作的对象以反映外部世界,它所具有的交互性,使人们可以在网 相似文献
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