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胡亚学 《襄樊职业技术学院学报》2014,(2):33-36
校企共同评价教学质量应以教学方案、教学过程、教学管理和教学成效作为主要评价内容.在具体实施过程中应做好顶层设计,制订共同评价制度,成立评价委员会、评价小组之类的评价机构,培养专门的评价队伍.根据不同性质的评价活动,采用集中论证、实境体验、节点剖析和学业测量等灵活多样的评价方法,建立定期通报、结果关联、双向整改等评价结果运用制度. 相似文献
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以2013年度"人才培养工作状态数据采集平台V2.13"中的数据为基础,通过分析湖北省高职院校的专业分布、在校生数量、招生和就业现状,发现湖北省高职院校存在专业覆盖率低、专业集中化程度低、重招生轻就业、专业调整不及时等问题。为促进湖北省高职教育专业的科学健康发展,建议落实经费保障制度,加强特色专业、品牌专业建设,建立和健全专业预警、退出机制,开展专业评估工作。 相似文献
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基于工作过程的秘书写作教学观 总被引：1，自引：1，他引：0
胡亚学 《黄冈职业技术学院学报》2008,10(4):38-40
基于工作过程的秘书写作教学是一种融教学过程和写作过程于一体的新型秘书写作教学方法。它要求按秘书成长规律和工作实际确定教学内容,按工作过程设计、组织情境教学,并构建与之一致的教学评价体系。 相似文献
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综合我国的实际情况和西方高职教育的经验，笔者认为，我们可以采取走下去，请上来，以及联合办学的方式，推倒学校的“院墙”，使高职教育走出象牙塔，走向社会化的道路。(一)校企联合办学。高职学校应主动与当地有一定影响的企业联系，在企业内部建立稳固的实习基地。学校永远是对社会事务的一种模拟，最完美的实验模式与现实之间总有一定的距离，学生技能的培养离不开企业实际岗位的锤炼。因而，校企联办对高职学校是必要的。此外，这一教学模式既可使学校充分利用企业的设施，企业亦可从学校得到免费的劳动力和无穷的选择有用之才的机会… 相似文献
5.
胡亚学 《安徽职业技术学院学报》2007,6(1):75-77
本文比较系统地阐述了应用文网络教学的基本内涵、内容和方法,分析了其在提高应用文教学质量方面的作用,认为它是一种比较有效的应用文辅助教学方法. 相似文献
6.
专业建设在现代职业教育体系构建中具有关键作用,是增强职业教育适应性的主基础,实现中高职有机衔接的主阵地,构筑职教多元立交桥的主载体。应以专业评估为抓手,夯实现代职教体系的构建基础,促进职业教育的合理布局,加强不同教育形式的沟通衔接。实施专业评估时要注意评估主体与办学主体,评估指标体系与产业、岗位要求,评估组织与对应的办学层次等三个方面的对接。 相似文献
7.
胡亚学 《黄冈职业技术学院学报》2002,4(3):62-64
新闻采写过程要充分发挥人的主观能动性,利用发散思维和逆向思维去寻找新颖性的采写目标、方向和方法,还要利用统摄思维去组织材料,提炼主题,寻找独到的主题表现方式。 相似文献
8.
教师职业能力的提升是教师队伍建设的核心。高职院校应创新教师管理机制,在职务晋升、收入分配等方面向职业能力强者倾斜,调动教师提升职业能力的积极性;要注意根据教师个体的实际情况采用个性化的能力培养组织模式;还要注意通过实施一定的建设项目促进教师职业能力的整体提升。 相似文献
9.
“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台V2．13”共有1136个数据字段指标．分布在49张数据表中。本文分别从师资队伍、学生信息、专业与课程、顶岗实习与就业、职业资格证书、社会培养、经费与资产、校企合作等方面对数据的关联性进行了分析和研究．为平台数据的采集和合理运用提供了指南。 相似文献
10.
基于岗位的高职秘书写作课程改革与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
胡亚学 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(6):71-74
参照职业岗位任职要求培养人才,引入行业企业技术标准,校企共同开发课程是高职教学改革的方向。以"循岗导教"为基本理念,系统阐述了与行业学会、企业共建秘书写作课程的理念与实施方法;依据岗位写作要求与人的成长规律进行教学内容改革,探索出了以任务驱动为特征的教学模式;构建了与课程改革相适应的课程考核评价机制。 相似文献