怎样备音乐课     

苏建 《小学教学研究》1993,(7)

一、明确教学评价标准明确了教学评价标准,备课就有了靠拢的目标。在教学思想上要以育人为目的,注重培养能力,发展智力,确立学生的主体地位、教师的主导作用、课堂的练习主线。在教法上要目的明确,重点突出。创造“最近发展区”。教学节奏适度,随时注意到学生的反馈,并据之以调整教学活动,掌握教学进程,因材施教。教学语言要准确生动,形成生动活泼的课堂气氛。板书要简明扼要,有利于引导学生逻辑思维。同时,课堂结构严密。  相似文献   

语文教学中“小组合作学习”有效性新探     

苏建冲 《小学教学参考》2011,(8):24-24

主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。＂小组合作学习＂有力地挑战了教师＂一言堂＂的专制,学生灵动了,课堂活跃了。然而,当今课堂中相当一部分小组合作学习流于形式,小组讨论前缺少独立思考的时间;学生小组交流时,教师缺少适时适度的指导……如何有效提高小组合作学习的实效性？笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。  相似文献   

少年儿童音乐感受能力的培养     

苏建 《天津教育》1984,(4)

小学生对音高、音值、音量、音色的认识理解都要通过感觉来接受。例如在不同的音区弹奏鸟儿唱歌、雄鸡啼呜和老牛叫的形象音响,他们自然就感觉出鸟儿的歌唱比老牛的叫声要高,从而听辨出各自的音高。音值的概念也要通过自身感觉来形成,比如听辨汽车、火车鸣笛声的不同长短,打击乐器三角铁和木鱼被打击后所发出的声音的不同长短等,学生都能感觉出它们的差异。控制音量的练习可通过一些带游戏色彩的发声练习来完成。例如模仿火车起动的声响,模仿飞机由远至近、由近至远的音响变化等。至于分辨音色的能力,最好通过欣赏独奏、独唱节目等直观的方法培养。教师可演  相似文献   

学科信息门户相关概念辨析及其发展研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

张敏  苏建 《现代情报》2006,26(4):25-27,30

本文简要介绍了学科信息门户的概念及其主要特征，探讨了与学料信息门户的相关概念问的关系：信息门户与主页；学科信息门户与搜索引擎，数字图书馆；学科信息门户与学科导航库等。最后分析了当前学科信息门户发展中需要注意的问题。  相似文献   

资源的合理配置是实现大型精密仪器全天候开放的先决条件     

李晓林  苏建茹  何予 《中国现代教育装备》2008,(2):106-107

本文介绍了北京化工大学加强大型精密仪器管理,提高大型仪器设备使用效益的做法。通过对大型精密仪器管理制度的建立、开放上机人员的培训、管理人员和开放时间的合理配置,逐步实施了学校大型精密仪器全天候开放使用。  相似文献   

怎样在小学进行视唱练耳教学     

苏建 《天津教育》1979,(9)

全国统一音乐教材从小学一年级增添了“练耳”的教学内容,这是培养儿童独立视唱能力所必不可少的。通过视唱练耳训练,可以大大提高学生掌握音高的能力,为以后  相似文献   

欣赏课教学     

苏建 《小学教学研究》1998,(4)

欣赏课是培养学生审美情趣,提高学生审美意识的重要课型。“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿”。([美]墨塞尔《音乐欣赏心理的本质》)因此,我们有理由重视欣赏课教学。如何使欣赏课成为伴随着理解的享受呢?一、调动学生参与意识参与分为课前准备与课堂参与两部分。例如在欣赏《长征组歌》之前,学生可准备些有关诗词、油画、图  相似文献   

“1+X”证书制度与专业人才培养方案的融合探究--以苏州市职业大学“工业机器人技术”专业为例     

顾苏怡  苏建 《苏州市职业大学学报》2022,(2):11-14

在“1+X”证书制度背景下,依据“工业机器人技术”专业目标岗位需求及本专业对接的应用编程技能等级证书,着眼顶层设计,修订专业人才培养方案,重构课程体系,探索实训基地建设的具体方法,培养适应苏州制造业转型升级需要的复合型技术技能人才。  相似文献   

有关节奏读法的思考与实践     

苏建 《小学教学研究》1995,(5)

近几年,由于接受人教社九年义务教育教材试验工作,有机会观摩全国一流教学课。在综合课上,要解决节奏难点时,往往出现“读节奏”的过程。虽读法各异,却科学准确。然而,未经研究的一般校教学课在读谱上经常出现读法混乱、概念不清、表述不准  相似文献   

学习和运用实践性原则——谈音乐课上学生的参与活劲     

苏建 《小学教学研究》1994,(10)

音乐,是一门实践性很强的学科。学生掌握音乐知识与技能,是通过感受音乐、鉴赏音乐和表演音乐等实践活动来实现的。离开了音乐实践活动音乐教学就变成知识性教学,学生不参与音乐实践就不会感受到音乐的美,音乐课也就失去了“以情感人”的特点。因此,实践性教学原则是音乐教学的重要原则。  相似文献