词的兼类问题研究述评     

苏经纬 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):24-25

在汉语里,词既没有形态标记,又没有严格意义上的形态变化,词类跟句子成分基本上是一对多的对应,一个词往往既能作主宾语,又能作谓语,又能作定语或状语等等。汉语的词类具有多功能性,这也导致了汉语中词的兼类现象。文章梳理和归纳20世纪以来我国诸学者对汉语词的兼类问题的观点、看法,选取在各时期比较有影响的著作、观点及判定原则加以阐释,旨在使读者对词的兼类问题的研究有历时的了解。  相似文献   

中小学骨干教师培养策略研究     

苏经纬 《吉林省教育学院学报》2019,35(8):27-30

骨干教师是教师队伍中的一支特殊群体,在中小学教师群体中发挥着示范、引领、辐射的作用,抓好骨干教师队伍建设对提升教师队伍的整体素质具有重要作用。本文旨在明晰中小学骨干教师培养目标定位,遵循"专家引领与自主研修相结合、个体学习与团队研修相结合、理论研习与实践探索相结合"的原则,具体采取多种路径助推骨干教师专业成长。  相似文献   

指向教师学习行为转变的培训文化建构——以吉林省中小学幼儿教师培训中心为例     

苏经纬 《吉林省教育学院学报》2020,36(1):17-20

教学主体性的变革是教育变革发展的源头,课堂的翻转已经铺天盖地的在中小学课堂上发生了。成人学习较之儿童学习有着更强烈的被动性,如何调动成人学习的积极性成了教师培训领域关注的重要命题。解决教师培训的主体性问题,就是解决成人学习的困境,就可能持续助力教师的终身学习和专业成长。本文以培训文化入手,尝试探索教师学习行为方式转变背后的文化功用,并以吉林省中小学幼儿教师培训中心的实践探索为基点,找到教师培训提质增效的新理路。  相似文献   

线上线下同步培训教学环境下体验式学习活动的设计与实践——以吉林省"国培计划(2020)"县级培训者团队研修项目(丰满区)为例     

苏经纬 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):9-13

随着互联网技术的迅速发展,教师培训学习环境迎来了新的发展机遇,为教师培训线上线下同步教学创设体验式学习活动提供了新的思路.本文从体验式学习活动设计的角度切入,以大卫?库伯的体验式学习圈和活动理论为基础,关注如何在线上线下同步教学环境的支持下进行体验式学习活动的设计和实践,以促成参训教师体验学习的有效开展.  相似文献