让小学生把习作写具体——以人物对话描写为例     

蒋永  覃秋梅 《广西教育》2009,(34)

很多时候,我们会发现小学生的习作常常出现空洞无物,枯燥乏味,叙述不够具体细致的现象。究其原因:一是对习作的内容没有亲身体验和感受,二是抱着应付的态度凑够字数交差,三是不懂得怎样写具体。尤其是最后一点,在学生习作中是个常见的问题。  相似文献   

注重“过程” 赋予“生命”——从学生问题生成与教师如何回应的案例谈起     

蒋永爱 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):19-20

要想获得"动态生成课堂"的教学效果,就要给学生更大的思考空间,顺着学生的思路随机展开教学,在教授分数除以整数时,课前,我只是列了大的教学框架,也没有精心雕琢每个教学环节,  相似文献   

改革和发展农村职业教育全方位为"三农"服务   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨国俊  蒋永 《中国职业技术教育》2004,(33):23-24

农业、农村、农民问题始终是关系到改革开放和现代化建设的大问题。2003年1月召开的中央农村工作会议明确提出:“必要统筹城乡经济社会发展,更多关注农村、关心农民、支持农业,把农业、农村、农民问题作为全党全社会工作的重中之重。”2004年1月下发的中央一号文件再一次把全党全社会关注的焦点放在了“三农”问题上,并对促进农民增收制定了具体的政策措施。作为与农业、农村、农民联系最紧密的农村职业教育,就必须坚持全方位为“三农”服务的指导思想,站在促进城乡经济社会协调发展,保持农村社会稳定,实现“十六大”提出的全面建设小康社会…  相似文献   

基于激光吸收光谱技术的水平管外降膜蒸发过程     

乔文佑  蒋永  杨荟楠  李凌  苏明旭  蔡小舒 《中国科学院大学学报》2020,37(2):268-273

液膜流动现象广泛地存在于各种工业过程中，液膜流动过程中各参数高精度测量对于理解相关过程及其传热机理至关重要。基于激光吸收光谱技术研究水平管外降膜蒸发过程中液膜厚度变化，通过测量管壁和液膜温度计算出液膜传热系数，对不同喷淋密度（0.16/0.24/0.32 kg/（m·s））和管内热水进口温度（40/50/60℃）下液膜厚度及传热系数的变化进行分析。结果表明，液膜平均厚度和传热系数随喷淋密度的增大而增大。当管内热水进口温度恒定时，随着喷淋密度的增大，传热系数随厚度的增大而增大；当液膜喷淋密度恒定时，随着管内热水进口温度的增大，厚度基本不变，传热系数增大。  相似文献