“编外”藏品“庆应通宝”     

斡昌伦 《收藏》2001,(8):58-58

阅《收藏》2000年第12期载黑龙江呼兰“百花泉主”有关日本“庆应通宝”钱一文引起我的好奇，翻寻已被舍弃多年的“编外”藏品，有幸在其中觅得两枚，一枚与文中所附拓图之三相符，而另一枚背贰百者却难应对。为了满足“百花泉主”求索的愿望，现将二钱的拓图通过《收藏》刊登以供参考。  相似文献   

哭牛     

李在斡 《当代学生》2004,(22)

六月尚未过完,我却跌入了冰冷的深渊:中考落榜了!我感到从未有过的头晕目眩、天旋地转。一向在乡亲们的赞誉声中长大的我,此时此刻觉得每一个人都在同情我,怜悯我,却又似乎在躲避着我,嘲笑着我,连风都在呜呜地讽刺我。我牵着那头老黄牛来到河边,丢掉牛绳,一头栽在草地里,闭上眼睛,一动不动。不知过了多久,突然听到有人在骂:“哪个短命鬼放野牛?把好端端的禾苗都吃光了。”我猛然惊醒,只见  相似文献   

由气氛回归感性——《气氛美学》评介     

蔡克斡 《美育学刊》2018,(4):39-39

在鲍姆加通那里,美学主要以感性认知理论的形式存在。而在黑格尔后,美学更多是为艺术问题的探讨与审美判断力的培养而服务。随着现当代艺术的发展,美学对其也作出了回应。以丹托、杜尚等为首的美学家和艺术家强调现当代艺术的概念化,这是对美学感性认知理论定位的一种反叛。而以沃尔夫冈·威尔什、格诺特·波默等为代表的美学家则主张回到鲍姆加通的感性学传统,以一种艺术品美学之外的美学姿态来应对现实审美  相似文献   

读《孟子译注》札记     

汪贞斡 《怀化学院学报》1993,(3)

<正>杨伯峻先生《孟子译注》,既广取各家之优长,又颇有一己之独到,注解精确允当,简要无冗,译文明白流畅,信达且雅,笔者读此书深受教益,但对极个别注译亦觉有可商之处,兹摘若干条就教于杨先生,就教于读者。 一、《梁惠王上》:“乐岁终身饱……乐岁终身苦”。(22面)译:“好年成丰衣足食……好年成也是艰难困苦”。  相似文献   

高考政治选择题模拟精选     

李复斡 《高中生》2008,(14):15-17

2007年12月3日至5日,中央经济工作会议在北京召开。回答1～2题。1.会议明确提出,2008年要实行稳健的财政政策和从紧的货币政策。货币政策从"稳健"到"从紧",从经济生活看  相似文献   

《辞源》翻检散记(+)     

汪贞斡 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1995,(2)

在翻检新《辞源》的过程中,发现它的注释尚有不妥和可议之处,兹再提出若干条辨析于下: 一、[于](128.1)解“超过,《荀子·劝学》:冰,水为之,而寒于水”。按“于’”解“超过”(《词海》解“过”)这是以文意代词义,不妥。此处“于”(於)不是动词而是介词,以“于”字为介词的介词结构置於形容词后,表形容词之比较,此”于”(於)字宜译为“比”。“于”字所表示的有所不同,应据之分别译为  相似文献   

高职院校学生党建工作队伍建设探析     

蔡克  雷大甫  方骅 《九江职业技术学院学报》2009,(3):65-66

目前,高职院校学生党建工作队伍存在着一些不容忽视的问题,分析其原因,采取相关措施,是搞好高职院校学生党建工作队伍建设的必然要求.  相似文献   

讲述法摭谈     

冯贤斡 《中学语文(读写新空间)》1993,(11)

语文教学不管怎样改革,讲述法总是使用频率最高的最基本的方法。它是一种边读课文边讲述进行传授知识的教学方法。所谓“传道、授业、解惑”,多用此法。这是我国传统的语文教学方法。它的适用性很强,无论是用问答法、谈话法、评点法还是讨论法,往往都需要穿插进教师的讲述。怎样的讲述才能启迪智慧,使学生茅塞顿开呢?笔者拟就个人教学的经验,归纳出如下四法。一、温故而知新法。这种方法是充分利用学生学过的旧知识来启迪对新知识的渴求与理解,既能巩固旧知识,又能帮助理解新知识,更大的好处是可以提高学生看问题的立足点,提高学生将新旧知  相似文献   

互联网时代的音像资料馆     

张炜  蔡克 《中国广播电视学刊》2000,(7):61-63

随着互联网在世界范围的迅速发展,信息资源的全球交流与共享正在变成现实。信息存贮和检索的地理界限已经被打破,所有人都能通过因特网随意查寻分布于世界各地的数据、图表、文献乃至音像等各种信息。由此互联网对作为音像资料信息收集与利用的音像资料馆工作提出了严峻的挑战,同时也带来了新的发展机遇。一、对音像资料馆的负面影响互联网是目前全球最大的信息超级市场,是一个无所不包的海量信息库,也有人称其为世界上资料最多、门类最全、规模最大的资料库、图书馆、博物馆和展览馆。网上知识包罗万象,从国家的政治、军事到普通百姓的生活…  相似文献   

9岁～12岁儿童人际关系发展研穷(摘要)     

汪蕙萱  尹丽君  孙孟珉  杨福利  蔡克紧 《人民教育》1999,(5)

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现为人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面的程度。良好的人际关系是儿童身心健康发展的优良环境。现代社会的发展要求学生重视社会交往，学会文明交往，在与人的交往过程中，自尊自重，不卑不亢，善于理解、尊重和帮助他人，并以真诚、谦和的态度来发展和保持融洽和谐的人际关系。这其实也是一个人的社会适应能力高低的表现。从目前的实际情况看，许多学生都存在人际关系方面的种种问题，而人际关系的障碍反过来又影响了个体的发展。以往的研究…  相似文献