以情激趣以美促乐     

薛腊群 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(10)

一、以情激趣教育是人类一种特殊的情知相伴的双向互动过程,积极的情感是一种重要的学习动因,是教育活动的巨大动力。发掘教材的情感因素,使学习内容对学生具有强烈的吸引力,这是激发学生学习兴趣和求知欲的根本措施。《小白船》是一首抒发美好情感、赞美大自然奇丽景观的歌曲,具有一种优美、宁静的情调。在教唱时,我把重点放在情感交流上,让学生听到音乐后,首先去感受音乐,通过思维和想象去表现出来。激发学生的创造欲望。所以在听录音范唱时,让学生首先带着问题去听、去想。“当你听到这首歌曲时,你仿佛看到一幅怎样的画面?”同学们纷纷举手回答:“仿佛看到了蓝蓝的天上,有一只小白船在飘荡,船上有棵桂花树,有  相似文献   

音乐欣赏课发展学生主体性浅探     

薛腊群 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(12)

音乐欣赏是小学音乐教学中一个重要组成部分。以往的欣赏课很呆板,学生干巴巴地坐着,边听老师讲解边听音乐,课堂气氛比较沉闷。真所谓“老师讲得天花乱坠,学生听得直打瞌睡。”这样的课不但使学生扫兴,而且在音乐方面的求知欲也随之而消失。根据素质教育理论和奥尔夫音乐教学法的“让孩子自  相似文献