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同理心是儿童在与同伴相处过程中需要具备的一项重要的能力。本研究旨在探讨立体式绘本阅读对儿童同理心的提升作用,以上海某所普通公立小学三、五年级的162名学生为被试,随机分为实验组和控制组,对其进行12周每周一节的绘本阅读课。研究发现,小学三、五年级学生同理心水平均有显著的提高,且提升作用是持续的。 相似文献
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