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教科研工作的开展与落实,教科研成果的数量与质量,从一个方面反映了学校师资队伍建设的水平,也是学校对教科研工作重视与否的具体体现。做为一名高职院校教师,积极参与科研工作,有利于自身的提高,也有利于促进教学改革的进一步深入。下面结合我院研究开发“基槽自动触探分析设备”的全过程谈谈体会。一、项目简介建筑项目在开挖房屋基槽之后,欲进行地基施工之前,要通过动力触探测定地基的土地承载力,了解地基的均匀状况及有无地基隐患。目前该工序的施工为人工操作,不仅施工时间长,而且数据准确性差。我们认为,如果采用机电一体化的设备,自… 相似文献
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论“双师型”教师的意义、内涵和特征 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前我国高职教育对“双师型”教师的几种描述方式，本从构建双师型教师的基本素质、能力方面入手，阐述了培养“双师型”教师的依据、界定和基本特征。 相似文献
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家庭小型中水回用设备的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
论述了家庭小型中水回用设备开发的构思、结构、工作原理和采用的处理方法等;研究了该设备各单元的合理性设计,并将其设计成了一体化自动控制设备,并对该设备的正常运行进行了经济和环境效益分析。 相似文献
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人与自然的和谐是人类文明得以延续和发展的载体,只有当我们在内心深处树立了尊重自然、与自然和谐相处的伦理观,才会积极主动地去执行保护环境的法律。要实现人与自然和谐,我们不仅需要有非常完善的环境法规,而且还需要环境法理补充环境法规的不足,进而全面推进和谐社会的构建。 相似文献
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“双师型”教师是高职教育对专业课教师、实践课教师的要求。本从构建人才的知识、能力和素质的源头,系统地阐述了“双师型”教师的界定、依据和特征,并指出了培养“双师型”教师的基本途径,具有较强的针对性和实用性。 相似文献
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论高职院校专业带头人队伍建设 总被引：14，自引：2，他引：14
专业带头人是高职院校教师队伍中的教学骨干和学术权威,高职院校中的专业带头人与普通高校中的学科带头人有很大区别,学科带头人侧重于学科理论的研究,而专业带头人重点是指导和从事专业建设与专业教学研究以及实践教学研究等。专业带头人是“双师型”教师中的优秀者,应负责本专业“双师型”教师的培养。本文系统地阐述了高职院校专业带头人的界定,应具备的素质和培养的基本途径。由上述可知,高职院校中专业带头人的界定应该是:首先要具有高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风;其次要学术造旨深厚,学术思想活跃,在某一专业步入了专… 相似文献
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优化现场管理 提升实训质量——6S管理在实训教学中的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
6S是指企业生产现场的一种管理手段,它是培育员工“有规定按规定做”的利器,也是提升员工素养、挖掘潜在利润的良好工具。在高职实训教学过程中引入和实施6S管理机制,可以实现高职教育与企业之间的深度交融,可以加快从“学生”到“职业人”的角色转换。本文对6S产生背景、实施内容、目的、运行要领和效果进行了论述,探索出一套行之有效的高职实训教学现场管理模式。 相似文献
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职业技术教育不仅要求教师具有较高的理论水平,同时也要求教师具有较强的动手实践能力,即成为“双师型”的教师.而我校现有的教师中,从校门到校门的占90%以上,尚未真正从事过实际工作,缺乏相应的实践、动手和操作能力.为此,我校把提高教师的实践技能作为“双师型”师资培养的突破口. 相似文献
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本文从分析精品资源共享课建设的原因入手,以《环境工程制图》课程为例,重点研究了精品资源共享课的建设思路、组织和实施方案,总结了在精品资源课程建设过程中存在的问题,并提出了相应的建议. 相似文献