二氧化碳的性质实验改进     

赵林强 《教学仪器与实验》2007,23(11):18-18

1设计意图 如何把物质的性质更简单明确有趣地探究出来，是很多编者和教师时常考虑的问题，也是学生探究和思考的重要内容。沪科版教材在让学生探究物质的性质时，大多使用实验室里和生活中最常见的器材和物品，尽量避免使用性能专一不常用的器材，以便使学生的探究活动能更顺利地开展下去，来促进学生的思维和动手能力的提高，促进学生的快速健康成长。但沪科版和人教版教材中关于“二氧化碳使蜡烛火焰熄灭”实验存在不足。  相似文献   

通过化学实验 培养创新能力     

赵林强 《中国基础教育研究》2008,4(2):126-127

实践是创新的摇篮,实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决实际问题的能力,又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力,教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生阅读查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维。  相似文献   

白磷燃烧实验的改进     

赵林强 《教学仪器与实验》2008,(9):31-31

在初中化学中,探究物质燃烧的条件的实验设计是：如图1,把一块白磷放入热水中,盖上铜片并在铜片上各放一块白磷和红磷观察现象（白磷的着火点40℃,红磷的着火点240℃）。从铜片上的白磷燃烧很容易总结出物质燃烧的条件：①物质与氧气接触。②物质达到着火点。但该实验存在：①实验中白磷燃烧产生的五氧化二磷会污染环境;②实验不能说明要燃烧物质必须具有可燃性。为此我们进行如下改进：  相似文献   

太阳能热水器溢水自动关闭的创新设计     

赵林强 《现代企业教育》2013,(22):425-425

太阳能热水器,既给我们的生活带来了很大的便利,又节省了大量的煤、电等不可再生资源但当太阳能热水器中的水用完后,再次给太阳能热水器冲水时．常会因为水满后不能及时关闭混水阀而造成大量的水资源浪费;如果选用市场销售的自动控制装置,价格又偏高,本文向大家介绍一种经济实用的创新设计方案,不用再花一分钱就可以轻松解决上述问题．同时通过这个设计来进一步培养和提高广大青少年学生的节能节水意识,而且还能引导学生从创新的角度来思考解决生活中的一些问题,加强培养创新意识和创新思维能力。  相似文献   

巧用化学实验创设教学情境     

赵林强 《教师》2013,(33):108-108

教师要注意精选趣味性更强的化学实验，这样学生在观察或自己动手实验时才能把实验现象深深地印在自己的脑海深处。  相似文献